【摘要】：我國高等職業(yè)教育招生考試大體經(jīng)歷了學(xué)校單獨招生、多元化招生、高考統(tǒng)一招生、高考分類考試等發(fā)展階段,標(biāo)志著我國高考制度由國家本位、政策本位向社會本位、人本立場的轉(zhuǎn)變,符合人才甄別、成長與培養(yǎng)規(guī)律。我國高職院校"生源危機"的根源在于高職畢業(yè)生社會升遷歧視、階層向上流動的阻隔以及高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。為確保分類考試成為高職院校招生的"主渠道",必須以利益相關(guān)者理論為依據(jù),采行政府大力推動、社會積極倡導(dǎo)、院校主動調(diào)整、家長觀念轉(zhuǎn)變與積極引導(dǎo)考生等策略,確保諸多利益相關(guān)者的觀念轉(zhuǎn)變、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同推進(jìn)。

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