【摘要】：近代以降,"表征主義認識論"使原本完整一體的知識于"知性"與"物性"、"命題之知"與"能力之知"、"明言知識"與"默會知識"等多個維度上發(fā)生分離。甚至可以說,一直以來教育世界所傳播的僅是知識的"一半"或言"半體知識"而已。20世紀中期以后,認識論革命尤其是職業(yè)教育對于"完整知識"的訴求,終使"表征主義認識論"走向瓦解,并逐步轉向知識"現(xiàn)象學"。該背景之下,"現(xiàn)象學"知識即由范例、行動、敘事、情境所承載的"完整知識"在教育教學中逐一得以凸顯,并將主導職業(yè)教育領域具有"現(xiàn)象學"旨趣的課程與教學變革。

【參考文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 陳康保;康德知性范疇理論研究[D];廣西師范大學;2014年

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王光福;聊齋鬼狐源[J];蒲松齡研究;2005年02期

2 劉莎莎;;從《愛彌兒》中探究盧梭的生命教育理念[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2009年04期

3 錢雯;;歷史與人:魯迅小說的兩個關鍵詞[J];合肥師范學院學報;2008年02期

4 劉欣;;朱光潛“不即不離”說之批評[J];合肥師范學院學報;2009年05期

5 程敏;;關于民間敘事困境的思考——以莫言小說《蛙》為例[J];安徽廣播電視大學學報;2012年02期

6 沈學習;張清湘;;生命價值的回歸·歷史文明的反諷[J];安徽電子信息職業(yè)技術學院學報;2009年01期

7 歐元雕;王一雅;黃邦漢;;企業(yè)核心價值觀的范式轉換[J];安徽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版);2011年06期

8 劉曉玉,童繼平;科學精神與人文精神之探討[J];安徽農(nóng)業(yè)科學;2005年02期

9 王新榮;馬偉杰;張勁藹;任路路;;高級植物線蟲學課程“研究型教學模式”的構建與實踐[J];安徽農(nóng)業(yè)科學;2012年20期

10 張正光;;馬克思主義中國化的邏輯范式[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2009年05期

相關會議論文 前10條

1 謝名家;;文化經(jīng)濟理論在宏觀社會學視野中的展現(xiàn)[A];中國社會科學院第三屆中國經(jīng)濟論壇論文集（下）[C];2007年

2 陳劍暉;;散文觀念的突破與當代散文的前途[A];這就是我們的文學生活——《當代文壇》三十年評論精選（上）[C];2012年

3 顏燁;;安全社會學作為學科研究的現(xiàn)狀與發(fā)展[A];第一屆全國安全科學理論研討會論文集[C];2007年

4 郭建斌;;理解與表達：對凱利傳播儀式觀的解讀[A];2006中國傳播學論壇論文集（Ⅰ）[C];2006年

5 董天策;;民生新聞：中國特色的新聞傳播范式[A];2006中國傳播學論壇論文集（Ⅱ）[C];2006年

6 唐麗;陳凡;;美國工程倫理學的文化—歷史背景分析[A];全球化視閾中的科技與社會——全國科技與社會（STS）學術年會（2007）論文集[C];2007年

7 史阿娜;;“范式”涵義知多少——對庫恩范式概念的再整理和再思考[A];第二屆中國科技哲學及交叉學科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

8 張志偉;;波普爾、庫恩與傳統(tǒng)科學觀[A];第二屆中國科技哲學及交叉學科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

9 田闖;王紫琳;;波普爾與庫恩科學哲學思想比較研究[A];第二屆中國科技哲學及交叉學科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

10 婁瑞雪;;試析科學合理性問題—以一種歷史演變的角度[A];第二屆中國科技哲學及交叉學科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

相關博士學位論文 前10條

1 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學;2010年

2 沈紅宇;中國行業(yè)特色研究型大學發(fā)展研究[D];哈爾濱工程大學;2010年

3 蘇勇;解構批評：形態(tài)與價值[D];江西師范大學;2010年

4 陳宗建;二象對偶時間視角下權衡定律的機理及應用研究[D];華中科技大學;2010年

5 張海斌;轉型社會中的鄉(xiāng)村自治與法治[D];華東政法大學;2010年

6 賽力克布力;論新時期哈薩克小說創(chuàng)作[D];東北師范大學;2010年

7 王屯;大學社會評價中的符號資本研究[D];南開大學;2010年

8 趙方杜;身體規(guī)訓：中國現(xiàn)代性進程中的國家權力與身體[D];南開大學;2010年

9 蔡勇慶;生態(tài)神學視野下的�？思{小說研究[D];南開大學;2010年

10 盧玉卿;文學作品中言外之意的翻譯研究[D];南開大學;2010年

相關碩士學位論文 前10條

1 宋明珠;米蘭·昆德拉小說敘事形態(tài)研究[D];哈爾濱師范大學;2010年

2 趙鑫;科學知識生產(chǎn)模式的轉變及其意義研究[D];哈爾濱師范大學;2010年

3 宋浩;民族性與比較科學哲學[D];哈爾濱師范大學;2010年

4 林麗;小學教師自我評價研究[D];遼寧師范大學;2010年

5 周莉;論大學生閑暇生活的道德引導[D];遼寧師范大學;2010年

6 陳婷;生物技術發(fā)展困境及其人文反思[D];長沙理工大學;2010年

7 劉思坤;影響力最大化與價值鏈增值[D];中國海洋大學;2010年

8 蘇琳;遲子建小說意象論[D];中國海洋大學;2010年

9 鄧瓊;高等學校學生公寓投資模式研究[D];湘潭大學;2010年

10 黃衛(wèi)平;論庫恩語言學轉向的根源[D];湘潭大學;2010年

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 涂麗平;論康德先驗想象力[J];江蘇社會科學;2004年06期

2 屠興勇;;形而上學、人與自然——海德格爾與康德的“先驗想象力”[J];吉首大學學報(社會科學版);2009年01期

3 陳春文;謝亞洲;;時間、想象力與海德格爾的存在之路[J];科學經(jīng)濟社會;2008年02期

4 黃裕生;;“純粹理性批判”與存在論問題——從《純粹理性批判》如何成為“基礎形而上學”談起[J];南京大學學報(哲學.人文科學.社會科學版);2010年05期

5 蘇德超;論康德的時間圖型說[J];內蒙古社會科學;1999年01期

6 黃玉順;形而上學的奠基問題——儒學視域中的海德格爾及其所解釋的康德哲學[J];四川大學學報(哲學社會科學版);2004年02期

7 王建軍;;康德的想像力難題[J];社會科學輯刊;2010年05期

8 曹俊峰;論康德的圖式學說[J];社會科學戰(zhàn)線;1994年06期

9 陳迎年;追問形而上學——從康德到海德格爾[J];陜西師范大學學報(哲學社會科學版);2000年01期

10 孫冠臣;;形而上學的蛻變與思想的開端——論海德格爾對形而上學的克服[J];天津社會科學;2009年03期

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 馮秀茹;盧振軍;;現(xiàn)象學視角中的艾略特詩歌主客一體觀探索[J];家教世界;2012年16期

2 潘躍玲;熊和平;;教室空間的現(xiàn)象學之維[J];教育發(fā)展研究;2013年04期

3 馮周卓;;現(xiàn)象學視野中的組織初探[J];北京師范大學學報(社會科學版);2006年06期

4 周健敏;;解讀高校教師發(fā)展的新理路——一種現(xiàn)象學的視角[J];吉林省教育學院學報(上旬);2012年05期

5 潘躍玲;熊和平;;生命教育的誤區(qū)及其澄明[J];教育導刊;2012年08期

6 鄧曉芒;;對“價值”本質的一種現(xiàn)象學思考[J];學術月刊;2006年07期

7 曹峰;劉海斌;;現(xiàn)象學視野下“80后”輔導員的思想行為特點與素質培養(yǎng)[J];高校輔導員學刊;2011年06期

8 金永弼;“恨”的現(xiàn)象學分析[J];東疆學刊;2005年03期

9 孫業(yè)偉;王秋平;;認識的“求之不得”之本體性及意義[J];太原師范學院學報(社會科學版);2006年03期

10 張玉能;;蓋格爾的現(xiàn)象學藝術意味論——文學藝術的各種價值意味[J];汕頭大學學報(人文社會科學版);2010年01期

相關碩士學位論文 前2條

1 羅燕;胡塞爾對實驗心理學的批判和影響研究[D];山東大學;2010年

2 張雯;愛情的追問[D];華中科技大學;2012年

，

本文編號：2573853