【摘要】：自1997年我國高等教育改革以來,高等教育實行并軌,高等教育也逐漸從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。由于教育體制改革的逐漸深入,高等學校的招生規(guī)模也在逐年擴大,各高校發(fā)展速度加快明顯。隨著高等學校招生規(guī)模的逐年擴大,辦學成本和高等學校校園的建筑面積以及實驗教學儀器設備的投入都在呈現(xiàn)逐年增加趨勢。與此同時,我國高等職業(yè)學校的發(fā)展也取得了跨越式的發(fā)展。1998年教育部提出了以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才為任務的高等專科教育、高等職業(yè)教育和成人高等教育的“三教統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路,同時,在高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式上也首次初步明確其部分特征,即“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展,適應就業(yè)市場的實際需要,培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理第一線需要的實用人才,真正辦出特色。”體現(xiàn)了教育部對高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的高度重視,高等職業(yè)教育迎來了大發(fā)展的新時期。 高等職業(yè)教育的發(fā)展需要資金的支持,雖然我國對高等職業(yè)教育的財政投入每年在不斷地增加,但我國的高等職業(yè)教育的發(fā)展仍然面臨了許多的資金問題和發(fā)展中的障礙。其中,高等職業(yè)教育資源投入表現(xiàn)出的嚴重不足限制了高職教育的發(fā)展。因此,需要建立科學的財務績效評價指標體系和模型,對高等職業(yè)教育財政投入和財政支出的績效進行科學地評估,并提供合理化的指導,為高等職業(yè)學校的主管部門和學校自身了解財務績效狀況,發(fā)現(xiàn)財務管理中的問題提供依據(jù),以達到優(yōu)化資源配置和提高財政資金配置效率的目的。 一面是高等職業(yè)教育財政資金困難,而另一面是各學校損失浪費嚴重。而我國目前尚未形成高等職業(yè)教育財政支出的有效監(jiān)督機制,還沒有形成強烈的高等職業(yè)學校的財務績效評價意識,財務績效的評價尚處于起步階段。本文通過研究,在職業(yè)院校建立科學的財務績效評價模型,通過對學校財務績效進行全面綜合的評價,給高職學校的上級主管部門和學校財務機構(gòu)、管理者進行財務評價提供依據(jù)。 本文的主要內(nèi)容包括五個部分：第一部分為引言,主要是本文研究背景介紹、國內(nèi)外文獻的綜述以及本文的研究思路、研究方法。第二部分是高等學校財務績效評價理論的概述。本部分首先界定財務績效評價和高校財務績效的涵義,然后闡述了本文所用的高職學校財務績效評價方法的基礎理論。第三部分是高等職業(yè)學校財務績效評價指標模型的構(gòu)建。這部分論述了建立評價體系的基本原則和高職學校績效評價內(nèi)容,構(gòu)建了評價指標體系,介紹了指標權(quán)重的確定和計分方法的選擇,構(gòu)建一套完整的、操作性和實用性較強的高等職業(yè)學校財務績效評價的指標模型。第四部分是運用高職學校財務績效評價模型對高職院校財務績效進行評價,以驗證模型的有效性。本文利用安徽省某地方某高等職業(yè)院校2009-2011年財務數(shù)據(jù)資料和同地方的其他兩所高職學校2011年的資料,對評價模型的運用進行研究,并對案例研究的結(jié)果進行評價分析。通過評價結(jié)果的對比分析可以看出,本文所構(gòu)建的高等職業(yè)學校財務績效評價模型中指標體系較為全面,評價指標及其權(quán)重設置合理,能夠反映高等職業(yè)學校財務績效的實際情況。
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【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G717.5

【參考文獻】

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本文編號：2399146