本文選題：職業(yè)教育課程 + 組織觀念��； 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2017年01期

【摘要】：基于職業(yè)教育課程組織觀念的歷史演進(jìn)邏輯和智能化時代生產(chǎn)體系特征分析,發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育課程組織在手工業(yè)時代具有突出以技能輔助謀生、在大工業(yè)時代具有突出工作體系和在信息化時期具有突出趨于多元的面向過程特征,然而智能化時代卻面臨面向過程觀念的解構(gòu)。所以,隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,智能化時代職業(yè)教育課程組織觀念逐步面臨時間差、實踐差、思想差和內(nèi)涵差的面向過程觀觀念困境,并且開始創(chuàng)新組織觀念,轉(zhuǎn)向抽象性、封裝性、繼承性和多態(tài)性的面向?qū)ο笥^。
[Abstract]:Based on the historical evolution logic of the concept of vocational education curriculum organization and the analysis of the characteristics of production system in the intelligent age, it is found that the vocational education curriculum organization has the outstanding support of skills to make a living in the handicraft age. In the era of large industry, it has outstanding work system and process oriented characteristic in the information age, but the intelligent age is faced with the deconstruction of process-oriented concept. Therefore, with the development of society and economy, the concept of curriculum organization of vocational education in intelligent age is facing the dilemma of time difference, bad practice, bad thinking and poor connotation, and begins to innovate the concept of organization and turn to abstract. Encapsulation, inheritance and polymorphism of the object-oriented view.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)教育與成人教育研究所;
【基金】：2015年度教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究與實踐探索”(15JZD046),主持人:徐國慶
【分類號】：G712.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2078579