職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程體系的構(gòu)建
本文選題:學(xué)徒制 + 具體工作內(nèi)容。 參考:《黑龍江畜牧獸醫(yī)》2017年06期
【摘要】:正要想有效地推行現(xiàn)代學(xué)徒制,不能夠單純地依靠政府部門(mén),F(xiàn)代學(xué)徒制推行的關(guān)鍵就是要實(shí)現(xiàn)緊密的校企合作,通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行共同構(gòu)建。校企合作對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的成效具有決定性的作用,職業(yè)院校要深入地分析企業(yè)的具體生產(chǎn)過(guò)程,結(jié)合企業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容和生產(chǎn)流程,構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系,利用師傅帶、徒弟做的方式使學(xué)生將各種實(shí)用的崗位技能更好地掌握住。在具體的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
[Abstract]:To effectively implement modern apprenticeships, we cannot rely solely on government departments. The key to the implementation of modern apprenticeship system is to realize close cooperation between schools and enterprises and to construct the professional curriculum system through the joint cultivation of schools and enterprises. School-enterprise cooperation plays a decisive role in the effectiveness of the modern apprenticeship system. Vocational colleges and universities should deeply analyze the specific production process of enterprises, combine the specific work contents and production processes of enterprise posts, and construct a scientific and reasonable professional curriculum system. Make use of the master and apprentice to make the students better master the practical job skills. Dealing with the students' practical ability in the concrete practice process
【作者單位】: 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】:G712.3
【參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前3條
1 管學(xué)理;;基于現(xiàn)代學(xué)徒制的模型設(shè)計(jì)與制作課程開(kāi)發(fā)[J];藝術(shù)科技;2015年12期
2 闞雅玲;張勇;;職業(yè)教育走出現(xiàn)代學(xué)徒制的思想誤區(qū)[J];知識(shí)經(jīng)濟(jì);2015年24期
3 趙鵬飛;;現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2014年21期
【共引文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 余江霞;蔡春江;何武香;陳千誥;;高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向人才培養(yǎng)模式的探索[J];中國(guó)藥房;2017年09期
2 郭素華;王二麗;付達(dá)華;;高職中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2017年06期
3 史艷平;;現(xiàn)代學(xué)徒制建構(gòu)的實(shí)踐癥結(jié)及對(duì)策研究[J];企業(yè)改革與管理;2017年06期
4 孫文琦;;高職院,F(xiàn)代學(xué)徒制試行要素與保障條件研究[J];安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào);2017年02期
5 呂絲屏;;職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J];黑龍江畜牧獸醫(yī);2017年06期
6 胡媛媛;;現(xiàn)代學(xué)徒制下藥學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[J];勞動(dòng)保障世界;2017年05期
7 李菲;耿保荃;;高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革的途徑探索研究[J];襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2017年01期
8 葛慶;周楠;;面向設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)研究[J];設(shè)計(jì);2017年01期
9 陳軍向;;國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示[J];山西青年;2017年01期
10 王亞薇;;現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施困境與改進(jìn)策略[J];黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2016年06期
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前1條
1 謝俊華;;高職院,F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探討[J];職教論壇;2013年16期
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 關(guān)晶;;英國(guó)學(xué)徒制改革的新進(jìn)展[J];職教論壇;2009年25期
2 李敏;潘嚴(yán)娜;;英國(guó)發(fā)展世界一流學(xué)徒制的最新進(jìn)展[J];世界教育信息;2010年10期
3 ;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];職教論壇;2010年16期
4 ;近距離看英國(guó)的學(xué)徒制[J];職教論壇;2012年16期
5 楊驍瑾;趙文靜;;澳大利亞學(xué)徒激勵(lì)計(jì)劃改革研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年11期
6 ;英國(guó)《學(xué)徒制、技能、兒童和學(xué)習(xí)法案》述評(píng)[J];職教論壇;2012年34期
7 匡瑛;;2012英國(guó)“國(guó)家學(xué)徒制周”綜述[J];江蘇教育;2012年12期
8 徐新燕;;21世紀(jì)美國(guó)的學(xué)徒制[J];上海教育;1998年07期
9 朱敏成;論現(xiàn)代學(xué)徒模式[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2001年11期
10 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計(jì)劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及說(shuō)明[J];世界教育信息;2002年11期
相關(guān)會(huì)議論文 前1條
1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無(wú)錫職教教師論壇論文集[C];2012年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條
1 本報(bào)駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制:就業(yè)“前哨”[N];光明日?qǐng)?bào);2011年
2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年
3 本報(bào)記者 張寧銳;英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國(guó)職教[N];人民政協(xié)報(bào);2011年
4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上海科技報(bào);2013年
5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國(guó)教育報(bào);2014年
6 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國(guó)教育報(bào);2014年
7 本報(bào)記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”?[N];中國(guó)教育報(bào);2014年
8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與,現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國(guó)教育報(bào);2014年
9 張曉明;英國(guó):工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2007年
10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制,,向質(zhì)量要未來(lái)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條
1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條
1 范軍;2009年以來(lái)英國(guó)學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年
2 張雅美;現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究[D];河北科技師范學(xué)院;2016年
3 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年
4 周姝瓊;21世紀(jì)以來(lái)奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年
5 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年
6 張開(kāi)發(fā);評(píng)析英國(guó)1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年
7 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年
8 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對(duì)知識(shí)本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年
9 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年
本文編號(hào):1788410
本文鏈接:http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/1788410.html