發(fā)布時(shí)間：2016-11-12 09:14

  本文關(guān)鍵詞：高職教育政校企協(xié)同合作的困境與突破，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

導(dǎo)讀： 本文摘自長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)ccjyxb.com基于高職教育政校企協(xié)同合作的困境與突破研究李彬（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽滁州239000）摘要：在我國(guó)教育體系不斷完善的新形勢(shì)下，高職教育一直有著跨界性、公益性、主體多元性等特征。因此，高職教育的發(fā)

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基于高職教育政校企協(xié)同合作的困境與突破研究_李彬

本文摘自長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)ccjyxb.com

基于高職教育政校企協(xié)同合作的困境與突破研究

李

彬

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽滁州239000）

摘要：在我國(guó)教育體系不斷完善的新形勢(shì)下，高職教育一直有著跨界性、公益性、主體多元性等特征。因此，

高職教育的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的政校企聯(lián)動(dòng)的特性，需要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)等的發(fā)展相適應(yīng)，才能更好地推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前高職教育政校企協(xié)同合作的實(shí)際情況來看，還存在一些當(dāng)前需要解決的重要問題。因此，就高職教育政校企協(xié)同合作的困境進(jìn)行全面分析，提出高職教育政校企協(xié)同合作的突破策略，以期推動(dòng)我國(guó)高職教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育；政校企協(xié)同合作；困境；突破中圖分類號(hào)：G718．5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

7836（2016）07-0022-03文章編號(hào)：1001-作不看重的情況，給高職教育的創(chuàng)新帶來了極大的不良影響。同時(shí)，在培養(yǎng)理論知識(shí)較強(qiáng)、實(shí)踐能力較高的職業(yè)人才這個(gè)問題上，校企合作發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)教師的教學(xué)水平、綜合能力等有更高的要求，致使部分教師出現(xiàn)抵觸校企合作這種模式的情況，這是當(dāng)前高職教育政校企協(xié)同合作需要解決的重要問題之一。

2.政策方面

根據(jù)校企合作的整體情況來看，其指的是學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科技、教學(xué)與經(jīng)濟(jì)、教學(xué)與社會(huì)等多個(gè)方面的合作。因此，，其有著很大的公益性特征，需要國(guó)家制定相關(guān)保障政策，才能更好地促進(jìn)各行業(yè)、學(xué)校、教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)校企合作規(guī)范化、制度化發(fā)展有著極大的作用。但是，我國(guó)現(xiàn)有的相關(guān)法律制度，如《社會(huì)力量辦學(xué)條例》《職業(yè)教育法》等，根本無法為校企合作提高可靠的保障，導(dǎo)致我國(guó)很多高職院校與企業(yè)的合作處于民間狀態(tài)。首先，校企合作的設(shè)計(jì)、推行、監(jiān)督和考核等多個(gè)方面，國(guó)家沒有針對(duì)性地建立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，從而使勞動(dòng)部門、企業(yè)主管單位、教育部門無法協(xié)調(diào)開展工作。其次，獎(jiǎng)懲機(jī)制方面，國(guó)家沒有出臺(tái)相關(guān)的政策，致使企業(yè)、學(xué)校在校企合作中的權(quán)利和義務(wù)得不到有效監(jiān)督和約束，從而無法有效保護(hù)他們的利益。最后，準(zhǔn)則方面，國(guó)家沒有注重其完整性、權(quán)威性的提高，從而無法保障高職教育中校企合作的規(guī)范性、指導(dǎo)性。

3.層次方面

對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職教育中的校企合作模式進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，“學(xué)校為主，其主要是企業(yè)為輔”的形式，因此，學(xué)校占有充分的主體地位，企業(yè)只是配合學(xué)校開展各種實(shí)訓(xùn)

［3］

隨著高職教育改革力度的不斷加大，校企合作已經(jīng)成為非常重要的組成部分，可以為高職教育提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、場(chǎng)地等，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才

［1］

。因此，對(duì)高職教育政校企協(xié)同合作的困境有比較深入

的了解，并將素質(zhì)教育、能力提升、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提升等作為高職教育政校企協(xié)同合作的重點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)高職教育水平不斷提升有著重要意義。

一、高職教育政校企協(xié)同合作的困境分析

受到我國(guó)高職教育起步較晚、校企合作模式不夠完善等多種因素的影響，高職教育政校企協(xié)同合作還處在如下幾個(gè)方面的困境中：

1.觀念方面

在傳統(tǒng)教育模式、教育方式等多種因素的影響下，校企合作還沒有充分得到高職院校的重視，部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)還沒認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，從而導(dǎo)致高職教育政校企協(xié)同合作出現(xiàn)很多問題

［2］

。首先，社會(huì)沒有充分認(rèn)識(shí)到校企合

作產(chǎn)生的積極作用。我國(guó)很多企業(yè)、政府部門、高職院校都對(duì)校企合作的必然性、客觀性等缺乏正確的認(rèn)識(shí)，致使校企合作方式的推廣效果不夠理想。其次，企業(yè)的合作意識(shí)不夠強(qiáng)。在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，各種人才的需求量都在上升，但是校企方面的合作，只對(duì)人才選擇比較重視，或者是通過捐資的方式幫助學(xué)校培養(yǎng)人才，因而很少參與到校企合作的實(shí)踐活動(dòng)中。最后，高職院校的合作思想不夠統(tǒng)一。在高職教育不斷改革的過程中，很多管理人員在校企合作方面的工作態(tài)度不夠積極，甚至出現(xiàn)對(duì)沒有實(shí)際物質(zhì)投資的校企合

。同時(shí)，

04-18收稿日期：2016-作者簡(jiǎn)介：李彬（1985—），女，安徽天長(zhǎng)人，助教，碩士，從事圖形圖像/設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究。

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