本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)邏輯和立體路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)邏輯和立體路徑

2016-08-30 15:22:27 來源：包發(fā)論文網(wǎng) 瀏覽：1次

內(nèi)容提要：  職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)邏輯和立體路徑

    [摘要]職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)關(guān)系交錯(cuò)而復(fù)雜，從“應(yīng)然”層面進(jìn)行解讀，呈現(xiàn)
出“環(huán)形邏輯”、“主體間性邏樣”和“層次藕合邏樣”多元聯(lián)動(dòng)邏褲。而在“實(shí)然”狀態(tài)下，職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間在聯(lián)動(dòng)上存在著脫節(jié)、失軌與失措等問題，應(yīng)通過“多維對(duì)接”路

  職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)邏輯和立體路徑

出“環(huán)形邏輯”、“主體間性邏樣”和“層次藕合邏樣”多元聯(lián)動(dòng)邏褲。而在“實(shí)然”狀態(tài)下，職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間在聯(lián)動(dòng)上存在著脫節(jié)、失軌與失措等問題，應(yīng)通過“多維對(duì)接”路徑、“點(diǎn)一線一面”聯(lián)動(dòng)路徑以及“利益”、“規(guī)則”、“效率’川三維一體”協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)筑職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的立體路徑，實(shí)現(xiàn)兩者互利共贏與深層次聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系交錯(cuò)而復(fù)雜，若將職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)視作兩個(gè)不同的整體系統(tǒng)，那么，二者則呈現(xiàn)出一種“環(huán)形”的關(guān)系邏輯。如果進(jìn)一步將職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體系統(tǒng)進(jìn)行剖析，則要素間由于彼此交互作用又主要形成“主體間性邏輯”和“層次藕合邏輯”兩種關(guān)系狀態(tài)。其中，“主體間性邏輯”是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)中主體間構(gòu)成的交互關(guān)系，“層次禍合邏輯”是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)間主體層和要素層之間構(gòu)成的“層面式”交互關(guān)系。  

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