本文關(guān)鍵詞： 高職教育 彈性學(xué)制 人才培養(yǎng)模式　出處：《河北師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的變化，信息技術(shù)的快速發(fā)展和高等教育的大眾化趨勢(shì)對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了許多新的要求。高等職業(yè)教育實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度以來(lái)，對(duì)人才培養(yǎng)模式的探索無(wú)疑是推動(dòng)高職教育改革，提高教育質(zhì)量的一個(gè)極為重要的課題。本研究從對(duì)高職教育、彈性學(xué)制、人才培養(yǎng)模式、高職教育人才培養(yǎng)模式四個(gè)基本概念的界定入手，對(duì)高職院校彈性學(xué)習(xí)制度下的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果及存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)施了有針對(duì)性的“高職教育彈性學(xué)制下的人才培養(yǎng)模式”實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施效果和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。 高職教育實(shí)施彈性學(xué)習(xí)制度應(yīng)該以哪些科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是否適合和全面，教學(xué)內(nèi)容和課程體系是否科學(xué)和合理，采用的教學(xué)策略是否適當(dāng)，評(píng)價(jià)體系是否客觀，相關(guān)的制度建設(shè)是否完備；造成這些問(wèn)題的原因是什么，針對(duì)存在的問(wèn)題及其原因應(yīng)采取哪些對(duì)策才能更好的實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這些內(nèi)容都是本研究力求解決的問(wèn)題。本研究注重理論與實(shí)證的結(jié)合，采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法以及行為研究法對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行研究。 全文共分五個(gè)部分： 第一部分，緒論。包括問(wèn)題提出以及研究意義，并對(duì)與本研究有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，說(shuō)明本研究采用的研究方法，對(duì)高職教育、彈性學(xué)制、人才培養(yǎng)模式、高職教育人才培養(yǎng)模式四個(gè)基本概念進(jìn)行了界定。 第二部分，高職教育彈性學(xué)制下的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析。本研究以張家口市兩所高職院校的教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，調(diào)查了學(xué)生和教師對(duì)學(xué)校實(shí)施彈性學(xué)制、學(xué)校課程改革、教師素質(zhì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、評(píng)價(jià)方法和手段的滿意度和認(rèn)識(shí)程度。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：高職教育彈性學(xué)制下人才培養(yǎng)模式還存在五個(gè)方面的問(wèn)題：一是教師觀念方面，對(duì)彈性學(xué)制的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深刻、不全面。二是課程設(shè)置方面，選修課程的比例偏低。文化藝術(shù)選修課程開(kāi)設(shè)和學(xué)生實(shí)際的興趣和愛(ài)好有些脫節(jié)。對(duì)專業(yè)課程體系中的知識(shí)體系沒(méi)有進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，沒(méi)有從以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)模塊的設(shè)計(jì)，模塊教學(xué)沒(méi)有很好實(shí)施。三是教學(xué)方式方面，重理論知識(shí)的傳授，忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方式比較單一，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)不力。四是評(píng)價(jià)方式方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，形成性評(píng)價(jià)沒(méi)有很好的體現(xiàn)。五是制度保障方面，彈性學(xué)習(xí)制度的建設(shè)缺少深度和廣度，師資隊(duì)伍建設(shè)制度不健全，管理不到位，，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)難以成為教學(xué)管理的有效環(huán)節(jié)。 第三部分，“高職教育彈性學(xué)制下人才培養(yǎng)模式”的理論構(gòu)建。首先從MES模式、主體教育理論、五階段周期循環(huán)高職人才培養(yǎng)模式、“教學(xué)做合一”思想四種理論剖析與高職教育彈性學(xué)制下人才培養(yǎng)模式相聯(lián)系的理論依據(jù)，然后從建構(gòu)合理的培養(yǎng)目標(biāo)體系入手，探索如何選定教學(xué)內(nèi)容和課程體系，如何選擇教學(xué)策略，如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，如何建立彈性學(xué)習(xí)、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的制度保障體系。 第四部分，“高職教育彈性學(xué)制下人才培養(yǎng)模式”的具體實(shí)施。設(shè)計(jì)和實(shí)施了“高職教育彈性學(xué)制下人才培養(yǎng)模式”的實(shí)施方案。根據(jù)上文對(duì)問(wèn)題及其原因的分析，主要提出了六個(gè)方面的實(shí)施措施：一是建立學(xué)分制度，實(shí)施彈性學(xué)制；二是科學(xué)定位彈性學(xué)制下的人才培養(yǎng)目標(biāo)；三是科學(xué)設(shè)計(jì)“高職教育彈性學(xué)制下人才培養(yǎng)模式”的教學(xué)內(nèi)容和課程體系；四是改變“高職教育彈性學(xué)制下人才培養(yǎng)模式”的教學(xué)策略；五是建立新的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；六是推進(jìn)“高職教育彈性學(xué)制下人才培養(yǎng)模式”的兩項(xiàng)制度建設(shè)。通過(guò)對(duì)新的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，對(duì)方案的實(shí)施效果和存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。 第五部分，結(jié)語(yǔ)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G712

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1487610