本文關(guān)鍵詞： 美國(guó) 技術(shù)學(xué)院預(yù)科高中 人才培養(yǎng)模式 中高職銜接　出處：《外國(guó)教育研究》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：奧巴馬政府實(shí)施"制造業(yè)回歸"國(guó)策與面臨技能危機(jī)的困境,促進(jìn)了技術(shù)學(xué)院預(yù)科高中在美國(guó)的興起與發(fā)展。技術(shù)學(xué)院預(yù)科高中主要面向STEM產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,通過(guò)融合中等和高等教育、設(shè)計(jì)一體化課程體系,培養(yǎng)初級(jí)或中級(jí)職業(yè)技能人才。在技能人才培養(yǎng)過(guò)程中,技術(shù)學(xué)院預(yù)科高中尊重學(xué)生能力差異,提供學(xué)生可選擇性的發(fā)展路徑,并構(gòu)建了利益相關(guān)方共治機(jī)制。技術(shù)學(xué)院預(yù)科高中人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)出溝通教育與職業(yè)、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)、滿足產(chǎn)業(yè)人才需求的理念蘊(yùn)含了當(dāng)前美國(guó)改革職業(yè)教育的四個(gè)核心原則,引領(lǐng)了美國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育建設(shè)。其成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)深化中高職銜接的啟示為:銜接需要各方力量合力而為,銜接專業(yè)要緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,銜接應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生為本,開(kāi)發(fā)一體化的課程銜接體系。
[Abstract]:The Obama administration manufacturing return policy and dilemma skills crisis, promoted the emergence and development of Technical College Preparatory High School in the United States. Technical College Preparatory High School mainly for the STEM industry, through the integration of secondary and higher education, integrated curriculum design system, training of primary or secondary occupation skills. In the process of cultivation of skilled talents in the technical college preparatory high school students' ability to respect differences, students can provide the development path of selective, and construct the stakeholder co governance mechanism. Technical college preparatory high school talent training reflects the communication education and occupation mode, the innovation of school enterprise cooperation, to meet the industry demand for talent concept contains four core principles of the reform occupation education, leading the U.S. occupation quality education construction. Its successful experience in the deepening of the convergence of vocational enlightenment: cohesion It is necessary to force the forces of all parties to work together, and the connecting profession should be closely related to the development needs of the regional industry. The connection should embody the integration of the students and develop an integrated curriculum system.

【作者單位】： 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：2015年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“浙江省中高職銜接政策執(zhí)行研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015SB101) 2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào):13YJA880025)
【分類號(hào)】：G712
【正文快照】： 中高職銜接是構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心內(nèi)容之一。我國(guó)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》要求:“到2020年,形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。然而

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