發(fā)布時間：2018-01-06 03:27

  本文關鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育教師文化的屬性與意蘊　出處：《繼續(xù)教育研究》2017年03期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 職業(yè)教育 教師文化 屬性 意蘊

【摘要】：現(xiàn)代職業(yè)教育中的教師文化,是職業(yè)教育教師在職業(yè)生涯發(fā)展和專業(yè)發(fā)展中對生命本真意義的理解、關懷和認同。作為一種綜合性的文化體系,其受到歷史、民族、區(qū)域等多重因素的影響,反映社會文化、學校文化、職業(yè)文化等文化形態(tài)在教師群體上的凝聚。職業(yè)教育教師文化中的社會、職業(yè)、專業(yè)和發(fā)展等四種屬性,分別對應其價值、課程、實踐和幸福等四種意蘊,實現(xiàn)教師文化中的屬性與意蘊的表里結合。教師文化屬性與其意蘊的銜接融合,反映現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革中提升教師綜合素質的需要。
[Abstract]:The modern occupation education in Teachers' culture, is the occupation education teachers in occupation career development and professional development in the real significance of life understanding, care and identity. As a comprehensive culture system, the history, ethnic, regional effects of multiple factors, reflect the social culture, school culture, occupation culture in the form of teacher groups cohesion. Occupation education teacher in the culture of society, occupation, professional development and other four kinds of attributes, corresponding to its value, curriculum, practice and happiness of four kinds of meaning, attributes and meaning of teacher culture and the combination of teachers' cultural attributes and cohesion. The implication of the integration, need to reflect improve the comprehensive quality of teachers of modern occupation education system reform.

【作者單位】： 衡水學院教育學院;
【基金】：河北省教育廳人文社會科學指導計劃項目(編號:SQ147015;SZ16094)階段成果
【分類號】：G715.1
【正文快照】： 隨著社會對職業(yè)人才要求的提升,職業(yè)教育的發(fā)展從注重規(guī)模擴張逐漸轉向注重內涵發(fā)展。在內涵式發(fā)展中,提升職業(yè)教育的教師素質和能力成為必然選擇,也是職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求。教師文化作為職業(yè)院校文化體系的一部分,是其教師群體在精神氣質上的集體表征,既反映社會、職業(yè)

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 邱菊;;需要層次理論下職業(yè)院校教師幸福感的思考[J];遼寧高職學報;2014年05期

2 田明山;王玲;;論職業(yè)教育視閾內的校企合作[J];教育與職業(yè);2010年36期

3 王玉苗,孫志河,柳靖;職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的探討[J];職教論壇;2005年13期

相關碩士學位論文 前1條

1 王彩霞;育德型學校文化建設的理念與途徑研究[D];陜西師范大學;2015年

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 于翊平;;新時期我國成人教育師資隊伍建設的問題及對策[J];繼續(xù)教育研究;2017年03期

2 陳醒;;我國成人教育學研究的熱點及趨勢透析——基于碩博學位論文的可視化分析[J];河北大學成人教育學院學報;2016年04期

3 王吉康;;國際視野中成人教育質量保證論析——基于第二份成人學習與教育全球報告[J];成人教育;2016年06期

4 陳東勤;;農(nóng)民職業(yè)培訓專業(yè)化問題探析[J];江蘇教育;2015年24期

5 陳瑩;;成人教育工作者技能老化及人力資源開發(fā)之應對[J];廣州廣播電視大學學報;2015年02期

6 馮紅霞;陳醒;;成人教育促進新生代農(nóng)民工社會流動研究綜述[J];職教論壇;2015年06期

7 劉奉越;;我國成人教育管理者專業(yè)化研究的省思[J];教育學術月刊;2014年06期

8 趙小軍;;我國社會轉型背景下成人教育研究綜述[J];河北大學成人教育學院學報;2014年01期

9 陳輝映;;成人教育工作者專業(yè)化體系建設探索——來自羅馬尼亞的經(jīng)驗[J];世界教育信息;2014年06期

10 張洪;丁邦友;;基于校本的高校成人教師專業(yè)發(fā)展制度研究[J];中國成人教育;2013年15期

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 譚明;董仁忠;楊潔;;美國成人教育和職業(yè)教育中的兼職教師[J];教育探索;2006年05期

2 聶琴;;論成人教育教師構成及其在教學控制中的作用[J];教育與職業(yè);2006年08期

3 都榮勝;婁立志;;關于成人教育專業(yè)化問題的思考[J];成人教育;2006年02期

4 陳志福;;專業(yè)化:新世紀成人教育教師的基點[J];成人教育;2005年12期

5 刁桂梅;;成人教育教師專業(yè)化問題分析[J];國土資源高等職業(yè)教育研究;2005年04期

6 王青,宋明霞;談我國成人教育教師專業(yè)化的實現(xiàn)途徑[J];繼續(xù)教育研究;2005年05期

7 霍玉文;我國成人教育教師專業(yè)化建設的必要性及對策[J];繼續(xù)教育研究;2005年02期

8 孫立新;淺談成人教育教師“專業(yè)化”的兩難[J];陜西師范大學繼續(xù)教育學報;2005年01期

9 柳士彬;“九五”以來我國成人教育理論研究綜論[J];陜西師范大學繼續(xù)教育學報;2003年04期

10 何賢娟;教師專業(yè)化教育探討[J];紹興文理學院學報;2003年11期

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李毓秋,崔艷萍;試論職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展[J];中國職業(yè)技術教育;2004年20期

2 康亞紅;試論財經(jīng)職業(yè)教育教師的雙重角色[J];西安航空技術高等�？茖W校學報;2004年06期

3 胡桂清;淺析職業(yè)教育教師的角色和作用[J];職業(yè)教育研究;2004年12期

4 黃平;新形勢下職業(yè)教育教師應具有的綜合素質[J];岳陽職業(yè)技術學院學報;2004年03期

5 王玉苗,孫志河,柳靖;職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的探討[J];職教論壇;2005年13期

6 馬西牛;;淺析財經(jīng)職業(yè)教育教師的雙重角色[J];職業(yè)教育研究;2005年12期

7 劉猛;;論職業(yè)教育教師的成長與發(fā)展[J];教育與職業(yè);2007年18期

8 徐涵;;從制度層面看我國職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展[J];教育與職業(yè);2007年21期

9 應云飛;;職業(yè)教育教師存在的問題及改進措施[J];成功(教育);2007年07期

10 陳華;;現(xiàn)代職業(yè)教育教師應提高自身素質培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J];黑龍江科技信息;2008年36期

相關會議論文 前5條

1 廖兆安;陳建軍;;談職業(yè)教育教師資源的開發(fā)與利用[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

2 許紅梅;江尚軍;;水利職業(yè)教育教師教學質量評價體系的實踐與探索[A];科學發(fā)展與農(nóng)村教育——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2009年學術年會論文匯編[C];2009年

3 苗秀方;梁顯宗;;“雙師型”師資隊伍建設的理論與實踐初探[A];中國職業(yè)技術教育學會2006年學術年會論文集[C];2006年

4 孫秀斌;蔡民;許秀琴;;構建發(fā)展性全員自主評價體系完善職業(yè)教育教師評價系統(tǒng)[A];高教科研2006（上冊：校長論壇·教育改革）[C];2006年

5 李賀偉;;高等職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的國際研究——以德國為例[A];遼寧省高等教育學會2013年學術年會暨第四屆中青年學者論壇論文摘要集[C];2013年

相關重要報紙文章 前5條

1 孫道遠;國外是怎樣培養(yǎng)“雙師型”教師的？[N];中國教育報;2007年

2 記者 劉琴;進一步加強職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度建設[N];中國教育報;2012年

3 記者 井波;我區(qū)加強“雙師”型教師隊伍建設[N];新疆日報(漢);2010年

4 記者姚穎盈;建“國字號”師資基地[N];柳州日報;2009年

5 焦文偉;促進高職教育科學協(xié)調發(fā)展[N];揚州日報;2006年

相關博士學位論文 前1條

1 鄭秀英;職業(yè)教育教師專業(yè)化問題研究[D];天津大學;2010年

相關碩士學位論文 前8條

1 唐智彬;職業(yè)教育教師專業(yè)化的困境與出路[D];湖南農(nóng)業(yè)大學;2007年

2 費菲;制度引領下的中職骨干教師專業(yè)發(fā)展研究[D];浙江師范大學;2016年

3 李大寨;我國職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓模式研究[D];西北農(nóng)林科技大學;2012年

4 郭雪利;職業(yè)教育教師培訓系統(tǒng)化設計研究[D];華東師范大學;2013年

5 梁永宇;臨夏回族自治州職業(yè)教育教師教育技術能力現(xiàn)狀調查及提升對策[D];吉林大學;2012年

6 張玲;高等職業(yè)教育教師的繼續(xù)教育探討[D];天津大學;2004年

7 徐以芬;美國職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學;2009年

8 郭利;云南省中等職業(yè)教育師資培訓現(xiàn)狀調查與分析[D];云南大學;2011年

，

本文編號：1386091