本文關鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》反思性實踐教學探析

  更多相關文章： 反思性教學 實踐教學 運用 教學實效

【摘要】：知識經(jīng)濟時代,知識門類的激增,知識更新周期縮短,只有具備創(chuàng)新能力和精神才能適應未來的發(fā)展。創(chuàng)新不僅是一個民族的靈魂,而且是國家和民族發(fā)展的不竭動力。當代大學生是國家的希望,學生的創(chuàng)新能力和精神決定國家的未來,培養(yǎng)學生關鍵在于教師,教師首先必須具備創(chuàng)新能力和理念,而教師的創(chuàng)新理念和能力正是在教學實踐中不斷反思學習和研究中獲得與提高的。理論聯(lián)系實際是思想政治理論課的指導思想和基本原則,實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論知識認識和理解的有效途徑,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要保證。本文以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》(以下簡稱《基礎》)課程為例,從定義、特征、必要性和實現(xiàn)途徑幾個方面來探討反思性教學法在《基礎》課程實踐教學中的運用。
【作者單位】： 揭陽職業(yè)技術學院;
【分類號】：G711
【正文快照】： 現(xiàn)代社會是多元文化社會,教師應具有多元化的知識結(jié)構。思之不慎,行而失當。要培養(yǎng)好學生,一方面教師要不斷反思自己的知識結(jié)構進而努力優(yōu)化自己知識結(jié)構;另一方面,教師在教學過程中加強和拓展實踐性活動是理論聯(lián)系實際的有效形式,培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力,有利于

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉玉梅;;反思性實踐:校長專業(yè)成長的重要途徑[J];南京理工大學學報(社會科學版);2008年05期

2 成尚榮;;反思性實踐家:研究路徑與表達特點[J];江蘇教育研究;2012年08期

3 余昱;;“教師是反思性實踐者”在教育日常中的缺席[J];廣西師范大學學報(哲學社會科學版);2012年06期

4 茍順明;王艷玲;;論教師成為“反思性實踐者”[J];學術探索;2013年04期

5 ;教師應該是反思性實踐家[J];廣西教育;2009年17期

6 胡俊思;;重審“反思性實踐”[J];考試周刊;2013年20期

7 候彩穎;反思性教師教育[J];早期教育;2003年08期

8 盧真金;反思性實踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措[J];比較教育研究;2001年05期

9 解芳;漸進教師評估體系初探[J];教育科學;2003年06期

10 吳光輝,周耀威;教研活動呼喚反思性實踐[J];寧波教育學院學報;2003年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張麗麗;;“反思性實踐”理論對高校體育教師專業(yè)發(fā)展的促進研究[A];第九屆全國體育科學大會論文摘要匯編(4)[C];2011年

2 鄧友超;;教育本質(zhì)問題研究的反思與展望[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國教育史研究[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 南京師范大學德育研究所 馮建軍;做生命型教師[N];中國教育報;2008年

2 濟源市下冶二中 張桂軍;寧靜致遠 發(fā)展自我[N];學知報;2011年

3 鐘啟泉;課堂轉(zhuǎn)型:靜悄悄的革命[N];天津教育報;2011年

4 本報記者　李建平;不妨聽聽自己的課[N];中國教育報;2005年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 苗浩;教學設計者反思性實踐能力培養(yǎng)模式研究[D];華中師范大學;2015年

2 白星瑞;呼和浩特市兩所蒙古族幼兒園教師開展反思性實踐的現(xiàn)狀及策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2009年

3 張輝;理解外語教師的反思性實踐[D];海南師范大學;2011年

4 胡薩;反思：作為一種意識[D];首都師范大學;2007年

5 英金野;“深入貫徹黨的群眾路線教育實踐活動”專題講座模擬同傳反思性實踐報告[D];吉林大學;2015年

6 韓茜;“為基礎學科的學生創(chuàng)造成功環(huán)境”（講座）的模擬英漢交傳反思性實踐報告[D];吉林大學;2015年

7 滿玲玲;反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化研究[D];曲阜師范大學;2011年

，

本文編號：1246119