本文關(guān)鍵詞：多元職業(yè)教育質(zhì)量觀及其質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

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【摘要】：建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系,首先要明確職業(yè)教育質(zhì)量觀,從時間維度來看,職業(yè)教育在不同發(fā)展階段具有合規(guī)性、應(yīng)需性、發(fā)展性的質(zhì)量觀,從空間維度來看,不同的職業(yè)教育利益主體——政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生因其不同的利益訴求而具有不同的質(zhì)量觀。要建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系,就要整合多元質(zhì)量觀,構(gòu)建多元化的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系,明確職業(yè)教育質(zhì)量保障體系中的主體地位,堅(jiān)持共性與個性相統(tǒng)一的職業(yè)教育質(zhì)量觀。
【作者單位】： 江蘇省教育廳職業(yè)教育處;
【分類號】：G719.21
【正文快照】： 《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)提出,要完善職業(yè)教育質(zhì)量評價制度,定期開展職業(yè)院校辦學(xué)水平和專業(yè)教學(xué)情況評估,實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量年度報告制度;《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020)》則明確指出要建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。建立健全職業(yè)教

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