本文關(guān)鍵詞：行動導向法在中職德育課教學中的應(yīng)用研究

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【摘要】：黨和國家歷來高度重視職業(yè)教育，要求在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。在今年的全國教育工作會議上，中央再次強調(diào)，要大力發(fā)展職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。大力發(fā)展中等職業(yè)教育是促進就業(yè)、改善民生、緩解勞動力結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，黨中央國務(wù)院實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，，推動中等職業(yè)教育的改革發(fā)展。 中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是中職學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對當前中職德育課教學中出現(xiàn)的問題，許多職業(yè)學校在創(chuàng)新改革中不斷尋找新的教學方法和教學模式，德國職業(yè)教育大力提倡的行動導向教學法為構(gòu)建中國特色的職業(yè)教育理論以及實踐教學指明了方向。為了發(fā)揮行動導向教學法在中職德育課中的作用，更好的加強對學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，本文從行動導向入手，對行動導向教學法的涵義、特征進行分析，探究其理論依據(jù)及其現(xiàn)實意義，并結(jié)合當前中職德育課中的具體教學內(nèi)容，對德育課行動導向教學法的應(yīng)用進行實證分析，同時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和反思，并從教師、學生、教學模式、評價方式等方面提出對策，以期能更有效的提高中職德育課教學實效性。
【關(guān)鍵詞】：中職德育課 行動導向法 應(yīng)用
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G711
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-17
• （一） 問題提出與研究意義9-12
• （二） 研究現(xiàn)狀12-15
• （三） 研究方法15-16
• （四） 創(chuàng)新與不足之處16-17
• 一、 行動導向教學法概述17-23
• （一） 行動導向教學法的涵義及特征17-19
• （二） 行動導向教學法的教學組織形式19-20
• （三） 行動導向教學法的理論依據(jù)20-23
• 二、 中等職業(yè)學校德育課實施行動導向教學法的意義23-26
• （一） 促進中職德育課課堂教學改革23
• （二） 促進中職德育課教師的專業(yè)發(fā)展23-24
• （三） 促進中職學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)24-26
• 三、 中等職業(yè)學校德育課實施行動導向教學法的實驗26-48
• （一） 實驗說明26-27
• （二） 實驗方案及具體應(yīng)用27-43
• （三） 實驗效果對比43-48
• 四、 中職學校德育課在實施行動導向教學法過程中存在的問題48-50
• （一） 中職學校學生學習能力較弱48
• （二） 中職學校教師教學能力不足48-49
• （三） 中職學校現(xiàn)行考核評價體系不完善49-50
• 五、 中職德育課改進行動導向教學法的對策50-55
• （一） 更新教師教學觀念，提高教學能力50-52
• （二） 加強學生自控力培養(yǎng)，營造良好課堂氛圍52
• （三） 課堂教學與課外實踐相結(jié)合，努力實現(xiàn)知行統(tǒng)一52-53
• （四） 建立靈活多效的評價機制，優(yōu)化教學效果的考核方法53-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻56-61
• 附錄61-63
• 后記63-64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1102024