本文關(guān)鍵詞：德國(guó)COMET評(píng)分量表在我國(guó)應(yīng)用的多面Rasch模型分析

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【摘要】：德國(guó)COMET評(píng)分量表是職業(yè)能力測(cè)評(píng)的重要評(píng)價(jià)工具,其蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)導(dǎo)向的職業(yè)教育思想和綜合職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)我國(guó)職業(yè)教育評(píng)價(jià)及改革都具有重要借鑒意義。運(yùn)用項(xiàng)目反應(yīng)理論之多面Rasch模型,對(duì)COMET評(píng)分量表在我國(guó)學(xué)生職業(yè)能力測(cè)評(píng)中的適用性進(jìn)行了分析。結(jié)果表明:COMET評(píng)分量表總體區(qū)分度較高,能夠有效地區(qū)分我國(guó)職業(yè)教育背景下的學(xué)生職業(yè)能力水平;我國(guó)學(xué)生對(duì)COMET評(píng)分量表部分項(xiàng)目存在著不適應(yīng)現(xiàn)象,部分學(xué)生答題行為內(nèi)部一致性較差;我國(guó)教師對(duì)COMET評(píng)分量表寬嚴(yán)尺度把握內(nèi)部一致性較好,但不同評(píng)分教師個(gè)體之間的寬嚴(yán)程度還存在差異;評(píng)分教師與評(píng)分項(xiàng)目交互作用也存在一些顯著偏差。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京師范大學(xué)職業(yè)與成人研究所;
【關(guān)鍵詞】： COMET評(píng)分量表 多面Rasch模型 項(xiàng)目分析 職業(yè)能力測(cè)評(píng) 職業(yè)院校
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)課題“中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究”(13JZD047),主持人:趙志群 全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部課題“高職教師職業(yè)自我效能感及發(fā)展策略的實(shí)證研究”(EJA140375),主持人:何興國(guó)
【分類號(hào)】：G712.0
【正文快照】： 一、問題的提出起源于德國(guó)的職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)能力測(cè)評(píng)國(guó)際研究項(xiàng)目(Competence Development andAssessment in TVET,COMET),對(duì)職業(yè)能力的理解超越了行為主義和一般個(gè)性特征的能力觀,將其理解為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力相統(tǒng)一,行動(dòng)過程和行動(dòng)結(jié)果相統(tǒng)一的綜合職業(yè)能力,其

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本文編號(hào)：1093737