本文關鍵詞：高職會計專業(yè)課程教學質(zhì)量評價與改進研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國科學院大學(工程管理與信息技術學院)》 2015年

高職會計專業(yè)課程教學質(zhì)量評價與改進研究

劉琳  

【摘要】：隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,對會計人才的需求也與日俱增。社會需求中大量的會計實用型人才,來源于高等職業(yè)教育。高職教育不僅僅關注教學對象理論知識的掌握,其技能的掌握與應用也是高職教育的主要教學目標。教學質(zhì)量作為高職教育的核心競爭力,其保障是實現(xiàn)這一目標的關鍵。為了保障高職會計專業(yè)教育的教學質(zhì)量,及時發(fā)現(xiàn)并改進教學中的不足,需要建立一套完善的教學評價體系。高職院校具有理論與實踐結合并重的教學特點,側重于理實一體化的教學特點,會計專業(yè)尤其明顯。教學評價體系不僅反映教師的教學能力,也反映了學生的學習效果。為了進一步促進并完善高職會計專業(yè)的教學評價體系,需要在現(xiàn)有體系基礎上,研究改進具有特色的符合會計專業(yè)課程的教學評價體系。本文在統(tǒng)計分析常用教學質(zhì)量評價指標體系的基礎上,運用AHP層次分析法對指標進行了改進研究,通過層次分析法和專家打分法確定了各級指標的權重。通過發(fā)放調(diào)研問卷的形式征求專家、一線教師等不同主體對教學質(zhì)量評價的建議,結合高職會計專業(yè)教學特點及其現(xiàn)狀,改進了高職會計專業(yè)課程教學質(zhì)量評價體系。結合A學院會計專業(yè)教學實際情況,對其進行了實踐應用。通過案例分析,改進后的教學評價體系能夠給教師及相關人員提供更有效的反饋意見。本文在會計專業(yè)課堂教學特點的基礎上,結合教學質(zhì)量評價體系,為學院會計專業(yè)教學提供更有效的反饋意見。通過意見反饋,及時發(fā)現(xiàn)并改善會計專業(yè)教學中存在的問題,能夠給學生提供更好的教學服務,從而綜合提升教學質(zhì)量,為學生的就業(yè)打下堅實基礎。良好的就業(yè)將進一步提升會計專業(yè)的口碑,加強招生環(huán)節(jié)的核心競爭力,形成學院會計專業(yè)招生及就業(yè)的良性循環(huán)。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：中國科學院大學(工程管理與信息技術學院)
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G712;F230-4
【目錄】：

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