本文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)研究

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【摘要】：碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與生源質(zhì)量、師資水平、研究條件、課程設(shè)置與實施、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量評價等諸多方面有關(guān),職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)也不例外。當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生呈現(xiàn)出專業(yè)認(rèn)同度低、教育理論知識及教育實踐經(jīng)驗不足、職業(yè)教育經(jīng)驗缺失、性別比例失衡等特點,培養(yǎng)過程中也暴露出許多不容忽視的問題。改善生源結(jié)構(gòu)、整合校內(nèi)資源、挖掘區(qū)域資源、優(yōu)化課程設(shè)置、規(guī)范培養(yǎng)程序、加強過程指導(dǎo)、嚴(yán)把論文質(zhì)量等是提升職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生教育質(zhì)量的必然選擇。
【作者單位】： 河北科技師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 研究生培養(yǎng) 課程設(shè)置 學(xué)位論文
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點課題“中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究”(編號:GJA104011) 河北科技師范學(xué)院博士科研基金項目“職教教師教育體系研究”,主持人:高忠明
【分類號】：G643
【正文快照】： 我國自1988年開始招收第一批職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生以來,職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生在招生規(guī)模、課程體系和培養(yǎng)模式上均有了長足的進展[1]。河北科技師范學(xué)院(下稱“我院”)自2007年開始招收職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生至今,已連續(xù)招收全日制研究生六級、在職研究生三級,共計近20

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