本文關(guān)鍵詞：高層次人力資源開(kāi)發(fā)研究

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【摘要】：對(duì)于人力資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)先關(guān)注,是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)大趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)和科技全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾,高層次人力資源的作用越來(lái)越突出,日益成為競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。但在我國(guó),高層次人才十分匱乏。高層次人力資源緊缺已成為制約我國(guó)人才戰(zhàn)略實(shí)施、制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。因而,高層次人力資源開(kāi)發(fā)成為我們面臨的一個(gè)重要而緊迫的課題。 本文首先在借鑒人力資源、人力資本等國(guó)內(nèi)外理論研究成果的基礎(chǔ)上,明確提出高層次人力資源開(kāi)發(fā)的概念和理論基礎(chǔ),并分析了高層次人力資源開(kāi)發(fā)的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政策背景,面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 其后,本文通過(guò)查閱、搜集、整理、分析大量的數(shù)據(jù)和資料,探討了我國(guó)人力資源發(fā)展現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題,揭示了高層次人力資源嚴(yán)重匱乏,老化斷代,高層次創(chuàng)新型、復(fù)合型人才奇缺,且流失嚴(yán)重的客觀狀況。并著重分析了高層次人力資源開(kāi)發(fā)存在的主要問(wèn)題。諸如高等教育投入和供給不足,師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的需求,且存在較大的高等教育資源地區(qū)性差異,高層次人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)不盡合理,專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,重點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)新能力不強(qiáng)等,歸根結(jié)底就是:高等教育還沒(méi)有充分發(fā)揮在高層次人力資源開(kāi)發(fā)中的主導(dǎo)作用,與世界上其他國(guó)家相比差距明顯。 在上述統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,本文又從高層次人力資源開(kāi)發(fā)的基本方式和途徑入手,客觀地分析了高等教育,特別是研究生教育在高層次人力資源開(kāi)發(fā)中的優(yōu)勢(shì)地位和重要作用。揭示了研究生教育與高層次人力資源開(kāi)發(fā)的不可分的密切聯(lián)系:即研究生教育的內(nèi)涵表明高層次人力資源開(kāi)發(fā)是其題中應(yīng)有之義;研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)以高層次人力資源開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容;研究生教育的特征決定了其在高層次人力資源開(kāi)發(fā)中具有最直接的作用。可見(jiàn)研究生教育的發(fā)展定位、發(fā)展特征和發(fā)展趨勢(shì)都與高層次人力資源開(kāi)發(fā)緊密相關(guān),而且我國(guó)多年來(lái)研究生教育的發(fā)展實(shí)踐也充分證明,研究生教育為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)輸送了大批急需的高層次人才,極大地促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步和知識(shí)創(chuàng)新,并建成了一批以教學(xué)和科研為中心的高層次人才基地,對(duì)高層次人力資源開(kāi)發(fā)做出了巨大貢獻(xiàn),發(fā)揮了重要作用。由此得出結(jié)論:研究生教育作為高等教育的重要組成部分,肩負(fù)著充分發(fā)揮高層次人力資源開(kāi)發(fā)的主渠道作用,為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。 為了突出本文研究的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,本文構(gòu)建了研究生教育發(fā)展的制度創(chuàng)新框架,提出我國(guó)高層次人力資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略構(gòu)想和對(duì)策建議。諸如構(gòu)建高層次人力資源開(kāi)發(fā)的公共治理模式;建立高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)充分的現(xiàn)代大學(xué)制度;培育和建立社會(huì)參與機(jī)制;改革和創(chuàng)新研究生教育經(jīng)費(fèi)籌措體制,全面實(shí)行研究生教育成本分擔(dān)制度等,力求為各級(jí)政府制定研究生教育發(fā)展政策提供決策依據(jù)。本文還以點(diǎn)帶面,選取黑龍江省研
【關(guān)鍵詞】：高層次人力資源開(kāi)發(fā) 高等教育 研究生教育
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 緒論12-25
• 1.1 問(wèn)題的提出及研究意義12-15
• 1.2 有關(guān)概念界定15-18
• 1.2.1 人力資源和人力資本15-16
• 1.2.2 對(duì)高層次人力資源開(kāi)發(fā)的界定16-18
• 1.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究綜述18-22
• 1.3.1 國(guó)外相關(guān)理論研究18-20
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)理論研究20-22
• 1.4 本文研究?jī)?nèi)容、結(jié)構(gòu)與方法22-25
• 2 離層次人力資派開(kāi)發(fā)研究的理論基礎(chǔ)25-36
• 2.1 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)理論25-27
• 2.1.1 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展25-26
• 2.1.2 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變26-27
• 2.2 可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)理論27-30
• 2.2.1 人口增長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展27-28
• 2.2.2 人力資源開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展28-30
• 2.3 教育與經(jīng)濟(jì)基本關(guān)系的有關(guān)理論30-32
• 2.3.1 經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定作用30-31
• 2.3.2 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用31
• 2.3.3 教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系31-32
• 2.4 人力資本理論32-34
• 2.5 本章小結(jié)34-36
• 3 離層次人力資源開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析36-55
• 3.1 經(jīng)濟(jì)全球化為高層次人力資源開(kāi)發(fā)提供了充分的國(guó)際背景36-37
• 3.1.1 全球化進(jìn)程加快產(chǎn)生“無(wú)國(guó)界經(jīng)濟(jì)”36
• 3.1.2 “國(guó)際人”受到重視36-37
• 3.1.3 我國(guó)高層次人力資源開(kāi)發(fā)面臨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)37
• 3.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次人力資源開(kāi)發(fā)的深遠(yuǎn)影響37-40
• 3.2.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起使人力資本成為稀缺要素37-38
• 3.2.2 “知識(shí)人”開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略成為共識(shí)38-39
• 3.2.3 知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高層次人力資源開(kāi)發(fā)提出迫切要求39-40
• 3.3 國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人力資源開(kāi)發(fā)的客觀要求40-49
• 3.3.1 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整巫需高層次人力資源開(kāi)發(fā)回應(yīng)40-42
• 3.3.2 我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程不斷加快要求提升人力資本42-45
• 3.3.3 嚴(yán)峻的勞動(dòng)力就業(yè)形勢(shì)向高層次人力資源開(kāi)發(fā)提出要求45-47
• 3.3.4 我國(guó)家庭日益增長(zhǎng)的教育和學(xué)習(xí)需求為高層次人力資源開(kāi)發(fā)提供了微觀動(dòng)力47-49
• 3.4 各國(guó)高層次人力資源開(kāi)發(fā)的政策取向可以參考和借鑒49-50
• 3.5 我國(guó)近年來(lái)的政策導(dǎo)向?yàn)楦邔哟稳肆Y源開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)50-53
• 3.6 本章小結(jié)53-55
• 4 我國(guó)人力資源現(xiàn)狀及高層次人力資源開(kāi)發(fā)中存在的主要問(wèn)題55-82
• 4.1 我國(guó)人力資源現(xiàn)狀和主要問(wèn)題55-68
• 4.1.1 人口基數(shù)龐大且增長(zhǎng)迅速55-57
• 4.1.2 人口素質(zhì)偏低57-59
• 4.1.3 行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出59-62
• 4.1.4 城鄉(xiāng)、地區(qū)之間發(fā)展失衡62-64
• 4.1.5 高層次人力資源嚴(yán)重匾乏64-68
• 4.2 高層次人力資源開(kāi)發(fā)中存在的主要問(wèn)題:高等教育的主導(dǎo)作用沒(méi)有充分發(fā)揮68-81
• 4.2.1 教育投入和供給不足68-72
• 4.2.2 高校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后72-73
• 4.2.3 高等教育資源地區(qū)差異較大73-76
• 4.2.4 培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求76-77
• 4.2.5 高等院校管理、創(chuàng)新能力不強(qiáng)77-81
• 4.3 本章小結(jié)81-82
• 5 研究生教育是高層次人力資源開(kāi)發(fā)的主渠道82-102
• 5.1 高層次人力資源開(kāi)發(fā)的基本方式和途徑82-85
• 5.1.1 人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是人力資本投資82-83
• 5.1.2 高層次人力資源開(kāi)發(fā)需要人力資本投資的高度追加83-85
• 5.2 高等教育在高層次人力資源開(kāi)發(fā)中的優(yōu)勢(shì)地位和不可控因素85-89
• 5.2.1 高等教育是造就高層次人才的重要環(huán)節(jié)85-86
• 5.2.2 高等教育在國(guó)家科技創(chuàng)新體系建設(shè)中的巨大作用86-87
• 5.2.3 高等教育在開(kāi)發(fā)高層次人力資源方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)87-88
• 5.2.4 高等教育在高層次人力資源開(kāi)發(fā)方面的不可控因素88-89
• 5.3 研究生教育與高層次人力資源開(kāi)發(fā)不可分的密切聯(lián)系89-93
• 5.3.1 研究生教育的內(nèi)涵表明高層次人力資源開(kāi)發(fā)是其題中應(yīng)有之義89
• 5.3.2 研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)以高層次人力資源開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容89-90
• 5.3.3 研究生教育的特征決定了其在高層次人力資源開(kāi)發(fā)中具有最直接的作用90-93
• 5.4 我國(guó)研究生教育發(fā)展對(duì)高層次人力資源開(kāi)發(fā)的作用和貢獻(xiàn)93-101
• 5.4.1 培養(yǎng)了大批急需的高層次人才93-98
• 5.4.2 促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步和知識(shí)創(chuàng)新98
• 5.4.3 建成了一批以教學(xué)和科研為中心的高層次人才基地98-101
• 5.5 本章小結(jié)101-102
• 6 研究生教育制度創(chuàng)新102-116
• 6.1 構(gòu)建高層次人力資源開(kāi)發(fā)的公共治理模式102-104
• 6.2 建立高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)充分的現(xiàn)代大學(xué)制度104-106
• 6.2.1 擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)是我國(guó)研究生教育管理體系發(fā)展的客觀要求和必然趨勢(shì)104-105
• 6.2.2 擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的具體辦法和途徑105-106
• 6.3 建立社會(huì)參與機(jī)制106-111
• 6.4 全面實(shí)行研究生教育成本分擔(dān)制度111-115
• 6.4.1 研究生教育經(jīng)費(fèi)籌措體制的沿革111-113
• 6.4.2 改革和創(chuàng)新研究生教育經(jīng)費(fèi)籌措體制113-114
• 6.4.3 研究生教育成本分擔(dān)制度的主體分析114
• 6.4.4 實(shí)行研究生教育成本分擔(dān)制度應(yīng)遵循的原則114-115
• 6.5 本章小結(jié)115-116
• 7 研究生教育發(fā)展對(duì)策116-142
• 7.1 科學(xué)確定研究生教育發(fā)展規(guī)模116-122
• 7.1.1 以BP模型對(duì)研究生教育發(fā)展規(guī)模進(jìn)行預(yù)測(cè)的可行性分析116-117
• 7.1.2 對(duì)BP網(wǎng)絡(luò)模型結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)的確定117-119
• 7.1.3 基于MATLAB 5.3的BP網(wǎng)絡(luò)模型運(yùn)算119-122
• 7.1.4 對(duì)BP模型運(yùn)算結(jié)果的分析與討論122
• 7.2 辦好研究生院，培養(yǎng)高質(zhì)量的博士122-124
• 7.3 加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，形成研究生培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力124-126
• 7.4 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮研究生培養(yǎng)的重要支柱作用126-127
• 7.5 優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，，促進(jìn)協(xié)調(diào)、穩(wěn)定發(fā)展127-128
• 7.6 基于RAGA的PPE模型的研究生培養(yǎng)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究128-137
• 7.6.1 建立投影尋蹤模型(PP)進(jìn)行研究生培養(yǎng)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究的可行性分析128-130
• 7.6.2 基于實(shí)數(shù)編碼的加速遺傳算法過(guò)程(RAGA)130-135
• 7.6.3 對(duì)RAGA的PPE模型的分析與評(píng)價(jià)135-137
• 7.7 創(chuàng)建研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作模式的新突破137-140
• 7.8 本章小結(jié)140-142
• 結(jié)論142-144
• 注釋144-146
• 參考文獻(xiàn)146-150
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文150-151
• 攻讀博士學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目151-152
• 致謝152

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2 丁哲學(xué);高層次人力資源開(kāi)發(fā)研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2005年

3 張繼林;共軛動(dòng)力系統(tǒng)分析及其在高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)管理中的應(yīng)用[D];天津大學(xué);2009年

4 石磊;研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障體系研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2010年

5 崔愛(ài)林;二戰(zhàn)后澳大利亞高等教育政策研究[D];河北大學(xué);2011年

6 盧晶;專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的治理模式研究[D];天津大學(xué);2009年

7 朱迎春;區(qū)域“高等教育——經(jīng)濟(jì)”系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[D];天津大學(xué);2009年

8 何振海;美國(guó)加利福尼亞州公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展研究（1850-1960）[D];河北大學(xué);2008年

9 吳越;中國(guó)高校聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制研究[D];華中科技大學(xué);2011年

10 謝俊;大學(xué)的學(xué)術(shù)自由及其限度[D];西南大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 宋陶立;以色列高等教育研究[D];河南大學(xué);2011年

2 董有志;對(duì)高等院校評(píng)價(jià)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可的比較研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 姜婷婷;我國(guó)女性高等教育機(jī)會(huì)平等研究[D];湖南科技大學(xué);2010年

4 衛(wèi)婷婷;我國(guó)中央政府促進(jìn)高等教育均衡發(fā)展的財(cái)政責(zé)任研究[D];財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所;2010年

5 譚曉玲;近十年我國(guó)農(nóng)村家庭高等教育收益問(wèn)題研究[D];山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院;2011年

6 勞麗靜;現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)分層對(duì)高等教育機(jī)會(huì)均等的影響[D];重慶大學(xué);2010年

7 于海曼;大眾化進(jìn)程中的高等教育學(xué)費(fèi)制度改革研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

8 侯若冰;高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

9 劉戀;哈珀高等教育思想與實(shí)踐初探[D];河北大學(xué);2011年

10 董新美;擴(kuò)招以來(lái)高等教育政府間財(cái)政責(zé)任的研究[D];南京大學(xué);2011年

本文編號(hào)：937171