本文關(guān)鍵詞：高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值誤區(qū)及其重塑

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【摘要】：創(chuàng)新能力是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心要義。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,不僅需要運行制度、物質(zhì)環(huán)境、導師隊伍等與之相配套,更需要正確的價值導向加以引領(lǐng)。當前,我國高校在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在培養(yǎng)理念片面化、培養(yǎng)目標工具化、培養(yǎng)手段單一化、培養(yǎng)評價功利化等價值誤區(qū)。確立"人本為基"、"質(zhì)量為先"、"實踐為要"、"責任為魂"等價值取向,能有效提升高校研究生群體的創(chuàng)新能力,為建設創(chuàng)新型國家做出應有貢獻。
【作者單位】： 南京理工大學人文與社會科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 研究生 創(chuàng)新能力 價值誤區(qū) 培養(yǎng)質(zhì)量
【基金】：2014年度江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題“基于德育的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”(編號:JGLX14_024) 2014年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“嬗變與重塑:改革開放以來我國高校青年教師群體的教育信仰研究”(編號:14YJC880023) 2014年度南京理工大學黨建與思想政治教育研究重點專項課題“高校人才思想狀況調(diào)查及應對措施研究”(編號:DJSZ2014_03)
【分類號】：G643
【正文快照】： 改革開放以來,我國研究生教育規(guī)模逐年擴大,研究生培養(yǎng)的方案設定、條件投入、具體實施與考核評價等日臻完善,為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了一大批高素質(zhì)人才。但與服務創(chuàng)新型國家建設、推動轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式等目標任務相比,目前我國研究生教育還存在培養(yǎng)方式落后守舊、培養(yǎng)質(zhì)量參差不

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【相似文獻】

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