本文關(guān)鍵詞：我國在職研究生教育發(fā)展研究

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【摘要】： 當(dāng)前,在職研究生教育在國外已受到高度重視,但在我國缺乏較為深入的系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐探討,致使我國對(duì)在職研究生的培養(yǎng)存在諸多問題,因此對(duì)我國在職研究生教育進(jìn)行系統(tǒng)的研究,是一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意義的課題。本文主要采用文獻(xiàn)研究法和比較研究法,從歷史的角度,對(duì)我國在職研究生教育的發(fā)展進(jìn)行必要的梳理,探討了我國在職研究生教育的發(fā)展特點(diǎn),分析了我國在職研究生培養(yǎng)中存在的主要問題,在借鑒英美國家的非全日制研究生培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了完善我國在職研究生教育的若干建議,以期對(duì)我國在職研究生教育的發(fā)展提供有價(jià)值的建設(shè)性的參考性意見。
【關(guān)鍵詞】：在職研究生教育 發(fā)展 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究的意義9-10
• 1.2.1 深化對(duì)在職研究生教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)9
• 1.2.2 探索適于我國國情的在職研究生培養(yǎng)模式9-10
• 1.2.3 推動(dòng)我國在職研究生教育的改革10
• 1.3 國內(nèi)相關(guān)研究綜述10-12
• 1.3.1 關(guān)于在職研究生教育理論的探討10-11
• 1.3.2 關(guān)于在職研究生教育發(fā)展歷程的研究11
• 1.3.3 關(guān)于在職研究生教育改革思路的探索11-12
• 1.4 相關(guān)概念的界定12-14
• 1.4.1 研究生教育12-13
• 1.4.2 在職研究生教育13-14
• 1.5 本研究的主要內(nèi)容和方法14-15
• 1.5.1 本研究的主要內(nèi)容14
• 1.5.2 主要研究方法14-15
• 第2章 我國在職研究生教育的發(fā)展形勢(shì)分析15-25
• 2.1 前言15-16
• 2.2 我國在職研究生教育的發(fā)展歷程16-17
• 2.2.1 我國研究生教育的恢復(fù)與培養(yǎng)模式的形成16
• 2.2.2 我國在職研究生教育制度的創(chuàng)立16-17
• 2.2.3 我國在職研究生教育的快速發(fā)展及專業(yè)學(xué)位的形成17
• 2.3 我國在職研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀17-19
• 2.4 我國在職研究生教育的發(fā)展特點(diǎn)19-21
• 2.4.1 教育規(guī)模急速擴(kuò)大19
• 2.4.2 生源具有獨(dú)特性19-20
• 2.4.3 采用自主考試招生方式20
• 2.4.4 實(shí)行雙軌制的管理辦法20-21
• 2.5 我國在職研究生教育存在的主要問題21-25
• 2.5.1 非全日制教育的定義和定位模糊21
• 2.5.2 生源質(zhì)量不齊，影響了在職研究生教育的發(fā)展21-22
• 2.5.3 課堂出勤率低，課程學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證22-23
• 2.5.4 教學(xué)有效性有待提高23
• 2.5.5 論文質(zhì)量難以保證23
• 2.5.6 培養(yǎng)單位缺乏對(duì)在職研究生的管理和制度約束23-25
• 第3章 英國、美國非全日制研究生教育的發(fā)展特點(diǎn)與啟示25-31
• 3.1 前言25
• 3.2 美國非全日制研究生教育發(fā)展特點(diǎn)25-27
• 3.3 英國非全日制研究生教育發(fā)展特點(diǎn)27-29
• 3.4 美、英非全日制研究生教育對(duì)我國在職研究生教育的啟示29-31
• 3.4.1 正確定位在職研究生教育30
• 3.4.2 因材施教，揚(yáng)長避短30
• 3.4.3 擴(kuò)大高等教育機(jī)構(gòu)的自主權(quán)30
• 3.4.4 整合資源保質(zhì)量30-31
• 第4章 完善我國在職研究生教育的對(duì)策思考31-41
• 4.1 前言31
• 4.2 轉(zhuǎn)變我國在職研究生教育培養(yǎng)觀念31-33
• 4.2.1 從學(xué)生角度來看31-32
• 4.2.2 從高校角度來看32-33
• 4.2.3 從社會(huì)角度來看33
• 4.3 完善我國在職研究生教育管理體制33-36
• 4.3.1 改革我國在職研究生選拔制度33-34
• 4.3.2 建立健全高校內(nèi)部管理制度34-35
• 4.3.3 實(shí)現(xiàn)研究生教育體制并軌35
• 4.3.4 建立研究生教育質(zhì)量保證體系35-36
• 4.3.5 發(fā)揮在職研究生單位的輔助管理作用36
• 4.4 建立科學(xué)、高效的教學(xué)體系36-41
• 4.4.1 建設(shè)一流教師隊(duì)伍37
• 4.4.2 實(shí)行多樣化的研究生培養(yǎng)方式37-38
• 4.4.3 調(diào)整課程體系和課程結(jié)構(gòu)38-39
• 4.4.4 改進(jìn)教學(xué)的手段和方法39
• 4.4.5 規(guī)范論文評(píng)審工作，嚴(yán)把出口關(guān)39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 致謝45-46

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 陳婷;中國高等教育：全球金融危機(jī)后的思考[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 翟軍亞;河南省護(hù)理學(xué)在職研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)障礙與學(xué)習(xí)滿意度相關(guān)性研究[D];鄭州大學(xué);2012年

3 余群林;在職教育碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的評(píng)估性研究[D];華中師范大學(xué);2012年

4 姜萍;我國職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位培養(yǎng)過程的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

5 李曉敏;非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：679410