本文關(guān)鍵詞：我國醫(yī)學(xué)門類學(xué)科目錄修訂問題與對策研究

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【摘要】：學(xué)科目錄的制定、修改對整個(gè)高等教育來說是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作,其影響面較廣,將會(huì)對高校招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)、學(xué)科建設(shè)等方面產(chǎn)生重大影響。我國現(xiàn)行學(xué)科目錄主要存在著以下主要問題與不足:一是學(xué)科專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性和擴(kuò)展性,二是學(xué)科專業(yè)缺乏對人才培養(yǎng)類型的科學(xué)劃分,三是存在著學(xué)科專業(yè)劃分的邏輯線索欠明晰,四是研究生學(xué)科目錄與本科學(xué)科目錄不相銜接[1]。我國學(xué)科目錄修訂工作應(yīng)當(dāng)遵從以下原則:制定本科教育和研究生教育大體相一致的學(xué)科目錄;學(xué)科調(diào)整應(yīng)與科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相聯(lián)系,體現(xiàn)新學(xué)科交叉性、復(fù)合性的發(fā)展趨勢;建立指導(dǎo)性的學(xué)科目錄;淡化二級(jí)學(xué)科;科學(xué)劃分并適當(dāng)增加一級(jí)學(xué)科數(shù)量;適當(dāng)調(diào)整各類學(xué)科分布比例;按一級(jí)學(xué)科授予學(xué)位[2]。 從1981年至今,我國對《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》進(jìn)行了三次調(diào)整。醫(yī)學(xué)門類學(xué)科專業(yè)目錄設(shè)置也發(fā)生了相應(yīng)變化:1983年《高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予博士、碩士和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄(試行草案)》中,醫(yī)學(xué)有6個(gè)一級(jí)學(xué)科,下設(shè)88個(gè)二級(jí)學(xué)科;1990年《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中,一級(jí)學(xué)科數(shù)(6個(gè))不變,下設(shè)的二級(jí)學(xué)科由88個(gè)減少到78個(gè);1997年制定的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中,一級(jí)學(xué)科增加到8個(gè),下設(shè)二級(jí)學(xué)科減少到53個(gè)[3]。 為了制定好新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科目錄,本研究首先從研究意義、研究目的出發(fā),明確了本研究的理論價(jià)值及其對整個(gè)高等醫(yī)學(xué)教育的極端重要性。此后,對本研究領(lǐng)域的相關(guān)研究進(jìn)展進(jìn)行了考察,指出了我國目前在制定新學(xué)科目錄應(yīng)該遵循的基本原則及修訂重點(diǎn)。 本研究開始將研究重點(diǎn)放在對醫(yī)學(xué)類學(xué)科目錄修訂研究進(jìn)行橫向的國際比較。本研究選取了三個(gè)醫(yī)學(xué)教育十分發(fā)達(dá)的國家:美國、英國、日本來進(jìn)行比較研究,這三個(gè)國家地域分布在美洲、歐洲、亞洲,經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)都較為發(fā)達(dá),醫(yī)學(xué)技術(shù)也處于領(lǐng)先地位。我國目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展,科技強(qiáng)國戰(zhàn)略也在穩(wěn)步實(shí)施中,因此,將上述三個(gè)國家作為研究與學(xué)習(xí)的對象是符合學(xué)科目錄制定具有一定前瞻性的原則。 本研究從我國實(shí)際情況出發(fā),提出了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科目錄修訂應(yīng)該首先考慮的基本問題、主要原則,結(jié)合國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部相關(guān)文件規(guī)定,明確了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科目錄修訂工作應(yīng)該遵循的指導(dǎo)思想以及具體方法、步驟等,并對制定新學(xué)科目錄提出了翔實(shí)可行的建議措施。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)門類 學(xué)科目錄 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：重慶醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-12
• 第一章 緒論12-16
• 第一節(jié) 研究意義12
• 第二節(jié) 我國醫(yī)學(xué)門類學(xué)科目錄修訂相關(guān)研究進(jìn)展12-16
• 第二章 代表性國家學(xué)科、專業(yè)設(shè)置情況16-18
• 第一節(jié) 美國16
• 第二節(jié) 英國16-17
• 第三節(jié) 日本17-18
• 第三章 我國醫(yī)學(xué)門類學(xué)科目錄設(shè)置現(xiàn)狀及問題18-26
• 第一節(jié) 醫(yī)學(xué)門類學(xué)科專業(yè)目錄修訂的歷史沿革及現(xiàn)狀18-20
• 第二節(jié) 我國現(xiàn)行醫(yī)學(xué)學(xué)科目錄的國際比較分析20-23
• 1 學(xué)科專業(yè)目錄的設(shè)置方法比較20
• 2 學(xué)科專業(yè)目錄的作用比較20-21
• 3 授予學(xué)位的分類比較21
• 4 學(xué)科專業(yè)目錄的適用范圍比較21-22
• 5 學(xué)科、專業(yè)進(jìn)入和退出機(jī)制的比較22
• 6 一級(jí)學(xué)科數(shù)量比較22-23
• 7 部分學(xué)科專業(yè)歸屬及名稱比較23
• 第三節(jié) 我國現(xiàn)行醫(yī)學(xué)門類學(xué)科目錄存在的主要問題23-26
• 1 學(xué)科專業(yè)的設(shè)置機(jī)制過于“剛性”[27]24
• 2 學(xué)科專業(yè)的設(shè)置滯后于醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展步伐24
• 3 醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置國際交流存在問題24-25
• 4 不符合培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的需要25-26
• 第四章 關(guān)于修訂我國醫(yī)學(xué)門類學(xué)科目錄的具體建議26-33
• 第一節(jié) 醫(yī)學(xué)門類學(xué)科目錄修訂需要統(tǒng)籌兼顧的幾個(gè)方面26-28
• 1 處理好學(xué)科專業(yè)設(shè)置中政府、市場與高校的關(guān)系26
• 2 把握醫(yī)學(xué)本科教育與研究生教育不同階段的特點(diǎn)26-27
• 3 借鑒醫(yī)學(xué)教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況27
• 4 符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢，，適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變27
• 5 全面把握學(xué)科專業(yè)設(shè)置與招生、培養(yǎng)及就業(yè)的關(guān)系27-28
• 第二節(jié) 醫(yī)學(xué)門類學(xué)科目錄修訂的重點(diǎn)28-33
• 1 學(xué)科專業(yè)目錄修訂應(yīng)該遵循的基本原則28-29
• 2 學(xué)科專業(yè)目錄的管理機(jī)制調(diào)整29-30
• 3 按一級(jí)學(xué)科授予學(xué)位30
• 4 設(shè)立交叉學(xué)科30
• 5 增設(shè)一級(jí)學(xué)科數(shù)量30-31
• 6 規(guī)范學(xué)科專業(yè)的進(jìn)入機(jī)制31
• 7 增加醫(yī)學(xué)門類的專業(yè)學(xué)位數(shù)量31-32
• 8 調(diào)整部分學(xué)科專業(yè)的歸屬及名稱32-33
• 結(jié)束語33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 文獻(xiàn)綜述36-44
• 參考文獻(xiàn)43-44
• 致謝44-45
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：518225