受系統(tǒng)控制觀啟發(fā),以地方高校研究生創(chuàng)新培養(yǎng)作為研究對象,分析影響研究生創(chuàng)新思維和工程實踐能力的要素,建立影響研究生創(chuàng)新能力的系統(tǒng)模型。采用系統(tǒng)要素、結(jié)構(gòu)和功能分析方法探究系統(tǒng)各子模塊之間的耦合邏輯以及每個要素對系統(tǒng)輸出的影響,求解要素或子系統(tǒng)的耦合關(guān)聯(lián)性及系統(tǒng)特征,明確研究生創(chuàng)新能力量化評價系統(tǒng)的功能。同時反向指導資源與要素的優(yōu)化配置,實現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的最大化提升,從系統(tǒng)工程的角度推進研究生培養(yǎng)機制的改革,為地方高校研究生創(chuàng)新能力科學準確的量化評價提升提供決策參考和支持。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、系統(tǒng)觀視閾下研究生創(chuàng)新能力內(nèi)涵關(guān)聯(lián)
    (一) 系統(tǒng)觀內(nèi)涵與創(chuàng)新能力屬性關(guān)聯(lián)
    (二) 系統(tǒng)觀下創(chuàng)新能力提升目標
        1. 建立影響研究生創(chuàng)新能力提升評價系統(tǒng)模型。
        2. 建立研究生科研訓練和能力拓寬模型與機制。
三、系統(tǒng)觀下創(chuàng)新能力提升與量化評價內(nèi)容體系
    (一) 建立研究生創(chuàng)新能力評價模型和系統(tǒng), 進行要素、結(jié)構(gòu)與功能的定量分析
        1. 建立影響研究生創(chuàng)新能力的多要素控制系統(tǒng)模型。
        2. 建立子系統(tǒng)/模塊耦合邏輯與系統(tǒng)集成并就要素分析。
        3. 核心樣本子系統(tǒng)構(gòu)建和分析測試并反饋優(yōu)化“大系統(tǒng)”。
    (二) 研究科研訓練拓寬控制子系統(tǒng), 分析對研究生創(chuàng)新能力提升影響的控制與反饋
        1. 建立研究生科研訓練拓寬模型與機制。
        2. 推動教學模式改革, 整合課程學習與科研訓練。
        3. 科研團隊與青年教師的正向激勵與互動機制。
        4. 產(chǎn)學研結(jié)合全面提升工科研究生科研創(chuàng)新能力。
    (三) 基于控制系統(tǒng)觀的創(chuàng)新能力量化評價表征與反向指導資源要素優(yōu)化配置
四、系統(tǒng)觀下創(chuàng)新能力提升與量化評價思路與方法
    (一) 遵循經(jīng)典的反饋控制系統(tǒng)分析方法
    (二) 核心樣本模塊研究到子模塊間的耦合集成
    (三) 黑盒靜態(tài)測試與白盒動態(tài)分析相結(jié)合的MISO求解
五、系統(tǒng)觀下創(chuàng)新能力提升與量化評價特色與優(yōu)勢
    (一) 構(gòu)建評價創(chuàng)新能力的系統(tǒng)模型, 要素分析構(gòu)建子系統(tǒng)并量化評價
    (二) 科研訓練拓寬子系統(tǒng)構(gòu)建并類推, 實踐驗證反饋并修正系統(tǒng)
    (三) 創(chuàng)新能力提升的正向定量評價與系統(tǒng)反向指導核心要素設計相結(jié)合



本文編號：3921065