為全面摸清藥學(xué)研究生課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面的情況,作者開展了基于藥學(xué)學(xué)科研究生的課程建設(shè)問卷調(diào)研。結(jié)果顯示我國藥學(xué)學(xué)科研究生課程體系建設(shè)在教學(xué)管理及教材使用方面現(xiàn)狀良好,但課程內(nèi)容與方法稍有欠缺,課程前沿性、實(shí)用性不足,課程學(xué)習(xí)相對(duì)輕松;很多藥學(xué)培養(yǎng)單位存在"重論文、輕課程",教師教學(xué)方式及考核方式陳舊,課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生幫助有限等問題;不同類別的培養(yǎng)單位,對(duì)論文和課程重視程度存在明顯差異,課程學(xué)習(xí)對(duì)何種能力提升更重要的差異性不大,非同類別培養(yǎng)單位的教材對(duì)學(xué)生的幫助及可獲取教材的比例亦有較大懸殊。各�？筛鶕�(jù)自身的條件,逐步解決課程建設(shè)中存在的問題,從而提高藥學(xué)研究生課程建設(shè)質(zhì)量及人才培養(yǎng)的整體水平。

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【部分圖文】：

圖1不同類別學(xué)校的藥學(xué)學(xué)科研究生課程建設(shè)現(xiàn)狀的差異檢驗(yàn)

結(jié)果表明,不同類別學(xué)校在教學(xué)管理及教材使用和課程內(nèi)容與方法兩方面均存在顯著性差異,差異未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步探討差異來源,課題組對(duì)教材使用和課程內(nèi)容與方法及課程體系建設(shè)評(píng)分三方面進(jìn)行事后檢驗(yàn)(LSD)。結(jié)果表明(圖1),醫(yī)科大學(xué)、中醫(yī)藥院校無論在研究生課程建設(shè)總體還是教學(xué)管....

圖2不同類別高校論文和課程重視程度比例差異

不同類別學(xué)校,對(duì)論文和課程重視程度存在明顯差異(圖2)。整體而言,相較于課程學(xué)習(xí),不同類別學(xué)校均更加重視研究生論文的發(fā)表。但不同類別的學(xué)校之間存在明顯差異(PearsonChi-Square=36.91)。88.38%的綜合性大學(xué)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校更重視論文學(xué)習(xí),其他類的高校為82.....

本文編號(hào)：3917460