"兩堂雙環(huán)-多互動"課程學(xué)習(xí)將現(xiàn)實(shí)課堂環(huán)境同虛擬數(shù)字資源相結(jié)合,將課堂學(xué)習(xí)同自主學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合,形成了"學(xué)、研、做"相融合的學(xué)習(xí)模式。"兩堂雙環(huán)-多互動"課程學(xué)習(xí)促使學(xué)習(xí)者主動參與課堂教學(xué),踐行"學(xué)生作為課程共同創(chuàng)造者"的理念,加快從"自主消費(fèi)構(gòu)建個體知識"到"協(xié)同創(chuàng)享集體知識"的轉(zhuǎn)變。對碩士專業(yè)學(xué)位課程學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實(shí)踐的過程,可以發(fā)現(xiàn)"兩堂雙環(huán)-多互動"課程學(xué)習(xí)模式具有較高的實(shí)用價值。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、“兩堂雙環(huán)-多互動”課程學(xué)習(xí)模式的設(shè)計理念與思路
    (一)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐相結(jié)合
    (二)課上課下一體化教學(xué)
    (三)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
三、“兩堂雙環(huán)-多互動”課程學(xué)習(xí)模式結(jié)構(gòu)分析
    (一)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念因素分析
    (二)改進(jìn)教學(xué)方法因素分析
    (三)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)因素分析
    (四)信息技術(shù)與課堂的深度融合因素分析
        1．信息技術(shù)在“兩堂雙環(huán)-多互動”課程學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用有效地解決了教育中的“長尾效應(yīng)”
        2．信息技術(shù)為“兩堂雙環(huán)-多互動”課程學(xué)習(xí)模式的資源交互與創(chuàng)生提供平臺支持
四、“兩堂雙環(huán)-多互動”課程學(xué)習(xí)模式的實(shí)施
五、總結(jié)



本文編號：3808189