發(fā)布時(shí)間：2023-03-19 18:16

　　全日制教育碩士在兩年的培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)既要學(xué)習(xí)相關(guān)課程滿足學(xué)位申請(qǐng)的學(xué)分要求,又要加強(qiáng)教育實(shí)踐、實(shí)習(xí),完成畢業(yè)論文。江蘇師范大學(xué)構(gòu)建了"互聯(lián)網(wǎng)+"支持的全日制教育碩士"階段—融合"創(chuàng)新培養(yǎng)模式,將兩年時(shí)間劃分為七個(gè)階段,每個(gè)階段有具體明確的培養(yǎng)目標(biāo)和融合方式,并對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)全日制教育碩士進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,最大限度地進(jìn)行相關(guān)要素的線上與線下融合、結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化融合、學(xué)習(xí)者自定步調(diào)與同步協(xié)作學(xué)習(xí)融合,提高了全日制教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量,提升其綜合能力,為其未來成為基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)秀教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、全日制教育碩士“階段—融合”培養(yǎng)模式的提出
二、全日制教育碩士“階段—融合”培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    1.“階段—融合”培養(yǎng)模式的涵義
    2.“階段—融合”培養(yǎng)模式的內(nèi)容
三、全日制教育碩士“階段—融合”培養(yǎng)模式的實(shí)施
    1. 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
    2. 打牢研究基礎(chǔ)
    3. 發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)
    4. 促進(jìn)專業(yè)交流
    5. 提升專業(yè)能力
    6. 完善畢業(yè)論文
    7. 提升就業(yè)能力
四、全日制教育碩士“階段—融合”培養(yǎng)模式的效果



本文編號(hào)：3765719