近年來,我國醫(yī)學(xué)研究生教育事業(yè)取得了飛速發(fā)展,也取得了一定的研究成果,但是仍存在許多不足和弊端。通過調(diào)整與優(yōu)化教育政策、制度、資源配置和服務(wù)等層面開展醫(yī)學(xué)研究生教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,可為社會培養(yǎng)出更多高層次的醫(yī)學(xué)人才。本文在改革目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上,從醫(yī)學(xué)研究生教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求的角度,以廣州醫(yī)科大學(xué)為例,對醫(yī)學(xué)研究生教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實踐路徑進行闡述。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 改革目標(biāo)
    1.1 以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)
    1.2 以提高質(zhì)量為核心
    1.3 以強化創(chuàng)新為靈魂
2 醫(yī)學(xué)研究生教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求
    2.1 結(jié)構(gòu)性失調(diào)要求優(yōu)化醫(yī)學(xué)研究生教育
    2.2 推進內(nèi)涵式發(fā)展亟待提升醫(yī)學(xué)研究生教育質(zhì)量
    2.3 創(chuàng)新型國家建設(shè)亟需強大創(chuàng)新能力
3 改革實踐路徑———以廣州醫(yī)科大學(xué)為例
    3.1 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革主體雙方工作開展情況及成效
        (1）建立導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)機制
        (2）建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機制
        (3）建立積極的學(xué)術(shù)交流機制
    3.2 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革主體雙方的問題分析
        (1）共建研究生的管理協(xié)調(diào)機制
        (2）保密原則和知識產(chǎn)權(quán)歸屬
        (3）參與共建的研究生歸屬感培養(yǎng)
    3.3 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革主體雙方的應(yīng)對策略
        (1）建設(shè)適應(yīng)需求的學(xué)科專業(yè)群
        (2）優(yōu)化生源渠道和招生方式
        (3）完善培養(yǎng)方案及課程體系
        (4）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)
        (5）構(gòu)建協(xié)同育人和協(xié)同管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制
        (6）引質(zhì)量評價機制



本文編號：3742134