計算機信息與智慧交通復合型研究生的培養(yǎng)
發(fā)布時間:2022-12-05 05:33
隨著智慧交通的迅猛發(fā)展,社會對計算機類的高層次、復合型人才需求不斷增大。我校在計算機學科碩士研究生培養(yǎng)中,存在著課程、實踐與能力的人才培養(yǎng)體系與當前智慧交通發(fā)展不匹配的問題。針對上述情況,依托智慧交通發(fā)展大好形勢,構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)大腦架構(gòu)的分層遞進式智慧交通課程體系,搭建了交通物聯(lián)網(wǎng)與智能信息處理、交通大數(shù)據(jù)與云計算、軌道交通智能控制"三大創(chuàng)新實踐平臺"。所重構(gòu)的人才培養(yǎng)綜合實踐體系,將課程、實踐和能力"三鏈"進行了優(yōu)化并深度融合,從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的計算機信息+智慧交通復合型碩士研究生,以適應智慧時代發(fā)展的需要。
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 現(xiàn)狀與背景分析
2 總體解決思路
3“分層遞進、三鏈融合”實踐教學體系的構(gòu)建與實施
3.1 重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)大腦架構(gòu)的“3+X”分層遞進式智慧交通課程體系
3.2 搭建基于智慧交通的計算機學科“三大創(chuàng)新實踐平臺”
3.3“三鏈融合”交通復合型人才培養(yǎng)實踐體系的實施
4 結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)與多元智能在教育教學中的深度融合[J]. 許曉川,王愛芬. 教育理論與實踐. 2017(25)
[2]基于SWOT淺析高校研究生實踐教學基地建設[J]. 朱燕紅,劉建斌,謝海斌,徐昕. 實驗室研究與探索. 2017(08)
[3]大數(shù)據(jù)用于高等教育的問題及其應對策略[J]. 翟繼友. 黑龍江高教研究. 2017(08)
[4]“人工智能+”時代的個性化學習理論重思與開解[J]. 牟智佳. 遠程教育雜志. 2017(03)
[5]智慧科研:內(nèi)涵特征與體系框架[J]. 魏先龍,楊現(xiàn)民. 黑龍江高教研究. 2017(04)
[6]物聯(lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學改革[J]. 肖德琴,肖磊,潘春華,杜治國. 實驗室研究與探索. 2017(01)
[7]學術(shù)學位研究生課程體系建設的思考與實踐——以吉林大學為例[J]. 胡春平,劉一心,郝永亮,馬淑艷. 學位與研究生教育. 2016(09)
[8]基于云計算的協(xié)作式自主學習的實踐[J]. 杜曉明. 實驗室研究與探索. 2016(08)
[9]大數(shù)據(jù)背景下植物種質(zhì)創(chuàng)新系列課程實踐教育探索[J]. 陳火英,葛海燕,吳娟,劉楊. 實驗室研究與探索. 2016(07)
[10]專業(yè)學位碩士研究生課程體系建設之省思[J]. 劉國瑜. 研究生教育研究. 2016(03)
本文編號:3709785
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 現(xiàn)狀與背景分析
2 總體解決思路
3“分層遞進、三鏈融合”實踐教學體系的構(gòu)建與實施
3.1 重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)大腦架構(gòu)的“3+X”分層遞進式智慧交通課程體系
3.2 搭建基于智慧交通的計算機學科“三大創(chuàng)新實踐平臺”
3.3“三鏈融合”交通復合型人才培養(yǎng)實踐體系的實施
4 結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)與多元智能在教育教學中的深度融合[J]. 許曉川,王愛芬. 教育理論與實踐. 2017(25)
[2]基于SWOT淺析高校研究生實踐教學基地建設[J]. 朱燕紅,劉建斌,謝海斌,徐昕. 實驗室研究與探索. 2017(08)
[3]大數(shù)據(jù)用于高等教育的問題及其應對策略[J]. 翟繼友. 黑龍江高教研究. 2017(08)
[4]“人工智能+”時代的個性化學習理論重思與開解[J]. 牟智佳. 遠程教育雜志. 2017(03)
[5]智慧科研:內(nèi)涵特征與體系框架[J]. 魏先龍,楊現(xiàn)民. 黑龍江高教研究. 2017(04)
[6]物聯(lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學改革[J]. 肖德琴,肖磊,潘春華,杜治國. 實驗室研究與探索. 2017(01)
[7]學術(shù)學位研究生課程體系建設的思考與實踐——以吉林大學為例[J]. 胡春平,劉一心,郝永亮,馬淑艷. 學位與研究生教育. 2016(09)
[8]基于云計算的協(xié)作式自主學習的實踐[J]. 杜曉明. 實驗室研究與探索. 2016(08)
[9]大數(shù)據(jù)背景下植物種質(zhì)創(chuàng)新系列課程實踐教育探索[J]. 陳火英,葛海燕,吳娟,劉楊. 實驗室研究與探索. 2016(07)
[10]專業(yè)學位碩士研究生課程體系建設之省思[J]. 劉國瑜. 研究生教育研究. 2016(03)
本文編號:3709785
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