本文結(jié)合服裝工程與藝術(shù)專業(yè)特性,從交叉學(xué)科的研究生招生體系、"小課堂"+"大課堂"結(jié)合的課程培養(yǎng)體系、導(dǎo)師組結(jié)構(gòu)以及項目式的綜合能力培養(yǎng)方法等多個角度來討論服裝設(shè)計與工程交叉學(xué)科研究培養(yǎng)方案,力圖針對藝術(shù)與工程結(jié)合專業(yè)的交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)尋求思路,對于建立完整的服裝藝術(shù)類交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)和管理模式具有重要意義。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一前言
二跨學(xué)科背景的研究生招生專業(yè)體系
三“小課堂”+“大課堂”結(jié)合的研究生課堂教學(xué)體系
    1. 平行學(xué)院的專業(yè)公選課:
    2. 專業(yè)講座:
    3. 專業(yè)單獨小課堂:
四以“項目導(dǎo)師組”形式的研究生指導(dǎo)體系
五以項目實踐為手段的綜合能力培養(yǎng)體系
六交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)實踐
七結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高水平研究生教育是“雙一流”的突出特征——“研究生教育和世界一流大學(xué)建設(shè)”國際學(xué)術(shù)研討會綜述[J]. 徐嵐,陶濤.  高等教育研究. 2016(07)
[3]學(xué)科交叉重點實驗室實證研究——以華南理工大學(xué)為例[J]. 歐陽國楨,李翔宇.  科技管理研究. 2015(02)
[4]交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的三種模式及其評析[J]. 李雪飛,程永波.  學(xué)位與研究生教育. 2011(08)
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本文編號：3684138