經(jīng)過20余年的發(fā)展,中國專業(yè)學(xué)位研究生教育進入全面提高質(zhì)量的發(fā)展階段。為了進一步提高專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng),以及其服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)的能力,在知識生產(chǎn)模型Ⅱ視角下,按照中國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標的要求,從課程理念、課程體系建設(shè)、課程評價機制等方面,構(gòu)建了與知識生產(chǎn)新模式應(yīng)用語境、創(chuàng)新性、超跨學(xué)科性、異質(zhì)性相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、更新課程建設(shè)理念
二、重構(gòu)課程體系
    (一)知識生產(chǎn)模式Ⅱ的應(yīng)用語境對重構(gòu)課程體系的指導(dǎo)作用
    (二)知識生產(chǎn)模式Ⅱ的創(chuàng)新性對重構(gòu)課程體系的指導(dǎo)作用
    (三)知識生產(chǎn)模式Ⅱ的超跨學(xué)科性對重構(gòu)課程體系的指導(dǎo)作用
    (四)知識生產(chǎn)模式Ⅱ的異質(zhì)性對重構(gòu)課程體系的指導(dǎo)作用
三、完善課程評價機制
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位及教育模式探究[J]. 吳華杰,楊釙.  學(xué)位與研究生教育. 2017(05)
[4]劉延?xùn)|副總理在國務(wù)院學(xué)位委員會第三十三次會議上的講話[J].   學(xué)位與研究生教育. 2017(04)
[5]全日制專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力構(gòu)成及培養(yǎng)路徑研究[J]. 盧曼萍,許璟.  學(xué)位與研究生教育. 2016 (11)
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本文編號：3651567