目的構(gòu)建基于新入職護(hù)士培訓(xùn)的ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案,為實(shí)現(xiàn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與新入職護(hù)士培訓(xùn)的并軌奠定基礎(chǔ)。方法通過文獻(xiàn)分析法擬定ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案初稿,采用德爾菲法對(duì)25名專家進(jìn)行2輪函詢。結(jié)果 2輪函詢專家積極系數(shù)分別為93.3%和89.3%,專家權(quán)威系數(shù)均為0.91,各項(xiàng)內(nèi)容變異系數(shù)為0.06～0.24。ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案包括課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)間安排、臨床實(shí)踐內(nèi)容3部分。結(jié)論培養(yǎng)方案具有較好的科學(xué)性,為護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育改革提供新思路。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2020,17(03)CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 方法
    1.1 成立課題小組
    1.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)
    1.3 擬定ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案初稿
        1.3.1 文獻(xiàn)查閱
        1.3.2 專家預(yù)函詢
    1.4 編制專家函詢問卷
    1.5 專家遴選
    1.6 專家函詢
    1.7 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 ICU方向護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案修改內(nèi)容
    2.2 ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
3 討論
    3.1 ICU方向護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的科學(xué)性分析
    3.2 基于新入職護(hù)士培訓(xùn)的ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案分析
        3.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
        3.2.2 臨床實(shí)踐安排
        3.2.3 理論課程設(shè)置
        3.2.4 臨床實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的耦合性分析[J]. 李崢,周晨曦,李小雪,尹敏.  中國護(hù)理管理. 2019(02)
[2]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)并軌的思考[J]. 馬夢(mèng)柯,張培莉,王斌全,曹利美,尉銳楠,藺晴,張麗莎.  中華護(hù)理教育. 2017(06)
[3]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究進(jìn)展[J]. 宋玉潔,熊歡,張翀旎,李敏華.  中華護(hù)理教育. 2017(06)
[4]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐培養(yǎng)模式研究進(jìn)展[J]. 劉莎莎,林靜,石溪溪,梁百慧,熊蘭,陳燕.  護(hù)理研究. 2017(12)



本文編號(hào)：3545011