新工科背景下課程教學作為研究生培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié),其直接影響研究生教育質量和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對研究生教學過程中存在的問題分析,將以OBE為學生學習產(chǎn)出導向的理念引入《微生物學技術》課程教學中,進行教學內(nèi)容科學設計、多樣化教學方法運用、多角度綜合評價三方面的改革來培養(yǎng)專業(yè)扎實、科研能力強、創(chuàng)新思維活躍的高層次人才。 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學學報(社會科學版). 2019,18(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究生課程教學中的問題
二、以OBE為導向的《微生物學技術》教學優(yōu)勢
三、以OBE為導向的《微生物學技術》創(chuàng)新教學對策
    (一)科學設計教學內(nèi)容
    (二)多樣化教學活動
        1.問題引導式教學。
        2.案例式教學。
        3.專題研討式教學。
    (三)多角度綜合評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]激勵研究生創(chuàng)新思維,探索高級微生物學教學改革[J]. 余秀梅,辜運富,向泉桔,趙珂,陳強,馬孟根.  生物學雜志. 2018(05)
[2]論成果導向的教育理念[J]. 申天恩,斯蒂文·洛克.  高校教育管理. 2016(05)
[3]中美高校研究生教學模式比較與啟示[J]. 劉汕.  研究生教育研究. 2013(06)
[4]強化學術研究和創(chuàng)新能力的代謝工程課程教學模式研究和實踐[J]. 鐘莉,邱樂泉,吳石金,鐘衛(wèi)鴻,李烜楨.  微生物學通報. 2012(10)
[5]美國高校研究生教學中的“教”與“學”——以美國馬薩諸塞大學阿默斯特分校教育學院為例[J]. 高芬.  學位與研究生教育. 2011(03)

碩士論文
[1]基于OBE的工程教育質量標準體系的構建[D]. 王蔚.合肥工業(yè)大學 2016



本文編號：3515279