為全面深入了解全日制職教專碩職業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀,采用問(wèn)卷分析法對(duì)廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院2016級(jí)、2017級(jí)全日制職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)研究生進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查分別從職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、研發(fā)能力、綜合應(yīng)用能力四個(gè)方面提出問(wèn)題,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了細(xì)致分析,探究了當(dāng)前職教專碩職業(yè)能力培養(yǎng)存在的利與弊,為進(jìn)一步提高職教專碩職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量提供參考和借鑒。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)教育研究. 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、職教專碩職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
二、職教專碩職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）職業(yè)知識(shí)
    （二）職業(yè)技能
    （三）研發(fā)能力
    （四）綜合應(yīng)用能力
三、職教專碩職業(yè)能力培養(yǎng)調(diào)查的結(jié)論
    （一）學(xué)生職業(yè)目標(biāo)基本明晰，課程設(shè)置欠合理
    （二）學(xué)生重視職業(yè)實(shí)踐，校內(nèi)外職業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不均衡
    （三）學(xué)生研發(fā)能力較弱，“雙導(dǎo)師”制未能完全落實(shí)
    （四）綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)特色研究[J]. 曹曄,李新發(fā).  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(05)
[2]全日制專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力構(gòu)成及培養(yǎng)路徑研究[J]. 盧曼萍,許璟.  學(xué)位與研究生教育. 2016 (11)
[3]職業(yè)技術(shù)教育研究生學(xué)位制度的解構(gòu)[J]. 曹曄.  職教論壇. 2013(28)
[4]究竟什么是職業(yè)能力——基于比較分析的角度[J]. 匡瑛.  江蘇高教. 2010(01)



本文編號(hào)：3505312