研究生作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn),研究生教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有助于提高研究生教育質(zhì)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間的契合度。研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及的主體復(fù)雜多樣。將協(xié)同理論運(yùn)用到研究生發(fā)展這一具體領(lǐng)域,通過(guò)發(fā)揮各主體聯(lián)合優(yōu)勢(shì),建立組織之間的多種協(xié)同形式,進(jìn)行高水平、深層次的合作與交流,有助于豐富研究生培養(yǎng)體系建設(shè)。通過(guò)對(duì)研究生整體培養(yǎng)體系中目標(biāo)達(dá)成、培養(yǎng)主體、運(yùn)行機(jī)制、內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行了分析,構(gòu)建了研究生協(xié)同培養(yǎng)框架,結(jié)合西安科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展及研究生培養(yǎng)模式,驗(yàn)證了協(xié)同育人機(jī)制的適用性。結(jié)果表明,依托特色運(yùn)作的協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新模式,是"雙一流"建設(shè)背景下提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑之一。 

【文章來(lái)源】：技術(shù)與創(chuàng)新管理. 2019,40(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

研究生協(xié)同培養(yǎng)框架

究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。目前，本學(xué)科共有校內(nèi)研究生導(dǎo)師54人，其中博士生導(dǎo)師13人，為適應(yīng)高水平、高層次人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的需要，在導(dǎo)師新的遴選辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，2016年和2018年導(dǎo)師的數(shù)量有了明顯提高，較2015年分別增長(zhǎng)了44．8%和28．6%，師生比也從2015年10∶1降至2018年6∶1，中青年指導(dǎo)教師和具有副高以上職稱(chēng)占比分別為70．4%和65%，具有博士學(xué)位的指導(dǎo)教師占比為88．9%，校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)得到改善，師資力量逐步加強(qiáng)。導(dǎo)師的結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2導(dǎo)師結(jié)構(gòu)為進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)協(xié)同指導(dǎo)質(zhì)量，近3年，學(xué)院通過(guò)遴選和聘用等多種途徑選聘校外導(dǎo)師40余名，其中包括行業(yè)、企業(yè)和研究生具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)技術(shù)人員和企業(yè)管理人員。目前，校內(nèi)外導(dǎo)師數(shù)量基本持平，校內(nèi)外導(dǎo)師以研究生培養(yǎng)基地共建和聯(lián)合科技攻關(guān)實(shí)際技術(shù)難題為抓手，全面考慮各層次不同類(lèi)型研究所的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，發(fā)揮不同主體導(dǎo)師的智慧和能量，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合指導(dǎo)，共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)、實(shí)踐探索、科學(xué)研究等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)過(guò)程中理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化研究生知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)。2．2．3搭建廣泛而又高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是研究生提高學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新能力的重要途徑之一［13-16］。學(xué)院不斷深化研究生培養(yǎng)模式改革，以“胡楊人才”暑期夏令營(yíng)、學(xué)術(shù)論壇、科研創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽為平臺(tái)，推出了一系列研究生學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新活動(dòng)。如2012年成功舉辦了礦業(yè)安全博士生學(xué)術(shù)論壇、2018年成功承辦了世界礦山通風(fēng)大會(huì)，從2015年開(kāi)始?

第3期劉黎:基于研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的探究與實(shí)踐圖32009—2018年研究生招生數(shù)量圖42009—2018年研究生學(xué)位授予人數(shù)3．2研究生獲獎(jiǎng)及國(guó)際交流隨著研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善，研究生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)率逐年提高，國(guó)際化交流和培養(yǎng)取得了較快發(fā)展。近2年，獲研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金共19人，其中博士8人，碩士11人，獲省優(yōu)秀博士論文3篇，獲省部級(jí)科技獎(jiǎng)9項(xiàng)，25人獲省部級(jí)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)，發(fā)表國(guó)內(nèi)核心及以上論文242篇，SCI，EI檢索93篇，2名博士生獲得國(guó)家留學(xué)基金委公派留學(xué)資格，資助20名研究生赴德國(guó)弗萊貝格工業(yè)大學(xué)、波蘭克拉科夫AGH理工大學(xué)等交流學(xué)習(xí)。3．3存在問(wèn)題深化研究生教育改革需要多方參與，但目前培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)責(zé)任主體的地位弱化或主體責(zé)任不明確等問(wèn)題不同程度地存在;學(xué)科交叉融合不夠，資源共享不足，跨學(xué)科發(fā)展面臨著人事、資源共享和文化意識(shí)壁壘;校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)質(zhì)量預(yù)期與評(píng)價(jià)存在明顯差異，少數(shù)兼職導(dǎo)師存在精力投入不夠，合作溝通機(jī)制不暢、高層次合作深度不夠等問(wèn)題;研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地存在重申報(bào)、輕建設(shè)的現(xiàn)象。在當(dāng)今研究生教育不斷變革的形勢(shì)下，研究生協(xié)同培養(yǎng)這一特點(diǎn)將會(huì)被賦予更寬廣的內(nèi)涵和外延。4持續(xù)提升計(jì)劃及措施保障以“經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)、高等教育發(fā)展新要求、省部共建深度推進(jìn)”為契機(jī)，依托學(xué)科和學(xué)院的歷史優(yōu)勢(shì)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)以及在煤炭安全生產(chǎn)工程領(lǐng)域良好的研究與工程背景優(yōu)勢(shì)，在國(guó)家五大發(fā)展理念引導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，加快平臺(tái)建設(shè)，完善協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托特色運(yùn)作模式，打造開(kāi)放共

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制改革研究[D]. 李金龍.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3473553