以S學(xué)院為例,從分析博士生源質(zhì)量、博士生入學(xué)方式、應(yīng)屆生與往屆生差異,以及博士生導(dǎo)師年平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)對(duì)于博士生畢業(yè)率和畢業(yè)年限的影響諸多方面出發(fā),分析造成博士研究生超期或不能畢業(yè)的原因,并提出若干舉措,以完善高校博士研究生人才培養(yǎng)體系。 

【文章來源】：中國冶金教育. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

博士生導(dǎo)師年平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)與學(xué)生畢業(yè)率之間的關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]加拿大的博士培養(yǎng)及啟示——訪談加拿大Phelim、Mary、Ralph三位教授[J]. 劉秀霞,嚴(yán)孟帥,Phelim BOYLE,Mary HARDY,Ralph E.H.SMITH.  研究生教育研究. 2019(05)
[2]擴(kuò)招與限度——博士人才培養(yǎng)規(guī)模的測度[J]. 李莉方,李威.  研究生教育研究. 2019(04)
[3]中國博士教育規(guī)模擴(kuò)張:必要性、可行性及其路徑選擇[J]. 王傳毅,楊佳樂.  中國高教研究. 2019(01)
[4]“雙一流”建設(shè)中深化博士研究生培養(yǎng)機(jī)制改革[J]. 韓春玲.  長春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[5]我國博士教育培養(yǎng)模式:借鑒歐美形似而神不似[J]. 徐瑞華.  研究生教育研究. 2013(04)

博士論文
[1]論學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育的關(guān)系[D]. 張英麗.華中科技大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3472876