[目的]討論案例教學(xué)（CBL）結(jié)合思維導(dǎo)圖在專業(yè)型護(hù)理研究生臨床實踐中的應(yīng)用效果。[方法]采用目的抽樣法選取南昌大學(xué)江西醫(yī)學(xué)院2015級、2016級專業(yè)型護(hù)理研究生44人,分為對照組（n=21）和試驗組（n=23）。對照組采用臨床實踐CBL教學(xué)模式,試驗組采用在臨床實踐CBL基礎(chǔ)上結(jié)合思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式。教學(xué)后運(yùn)用理論考核、中文版評判性思維能力測量表和大學(xué)生創(chuàng)新效能感量表進(jìn)行效果評價。[結(jié)果]干預(yù)后試驗組理論考核成績（80.73±6.74）分、評判性思維能力（299.36±19.94）分、創(chuàng)新效能感（74.27±3.50）分均優(yōu)于對照組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。[結(jié)論]CBL過程中結(jié)合思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式能有效增強(qiáng)專業(yè)型護(hù)理研究生理論掌握水平,促進(jìn)評判性思維能力和創(chuàng)新性效能提升。 

【文章來源】：循證護(hù)理. 2019,5(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學(xué)方法
    1.3 教學(xué)過程
        1.3.1 對照組
        1.3.2 試驗組
            1.3.2.1 前期準(zhǔn)備
            1.3.2.2 教學(xué)實施
    1.4 效果評價
        1.4.1 理論考核
        1.4.2 中文版評判性思維能力量表 (Chinese Critical Thingking Disposition Inventory, CTDI-CV)
        1.4.3 大學(xué)生創(chuàng)新效能感量表
    1.5 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 干預(yù)前兩組專業(yè)型護(hù)理研究生評判性思維能力各維度比較 (見表1)
    2.2 干預(yù)前兩組專業(yè)型護(hù)理研究生創(chuàng)新效能感各維度比較 (見表2)
    2.3 干預(yù)后兩組專業(yè)型護(hù)理研究生理論考核成績比較 (見表3)
    2.4 干預(yù)后兩組專業(yè)型護(hù)理研究生評判性思維能力得分比較 (見表4)
    2.5 干預(yù)后兩組專業(yè)型護(hù)理研究生創(chuàng)新效能得分比較 (見表5)
3 討論
    3.1 專業(yè)型護(hù)理研究生臨床實踐CBL結(jié)合使用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生理論知識的掌握
    3.2 CBL過程結(jié)合思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式能有效提高專業(yè)型護(hù)理研究生評判性思維能力
    3.3 專業(yè)型護(hù)理研究生臨床實踐CBL結(jié)合使用思維導(dǎo)圖開拓了學(xué)生創(chuàng)新效能感
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于認(rèn)知學(xué)徒制的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位臨床實踐教學(xué)策略研究[J]. 曾兢,朱京慈,楊文瓊,肖喜娥.  重慶醫(yī)學(xué). 2017(33)
[2]助產(chǎn)方向護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J]. 粘文君,高玉芳,岳崇玉,張學(xué)長,楊琳琳,李正紅,李婷.  中華護(hù)理雜志. 2017(09)
[3]案例教學(xué)法的升華:案例教學(xué)與情景模擬的融合[J]. 謝曉專.  學(xué)位與研究生教育. 2017 (01)
[4]我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育與�？谱o(hù)士培訓(xùn)并軌的對策及建議[J]. 李熹雯,鐘清玲,唐龍花.  重慶醫(yī)學(xué). 2016(28)
[5]思維導(dǎo)圖在國內(nèi)護(hù)理教學(xué)和臨床護(hù)理中的Meta分析[J]. 楊婷婷,張成帥.  齊魯護(hù)理雜志. 2016(04)
[6]我國護(hù)理學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 魏曉瓊,鄭顯蘭.  中華護(hù)理教育. 2014(03)
[7]大學(xué)生創(chuàng)新效能感量表的初步編制[J]. 陽莉華.  中國健康心理學(xué)雜志. 2007(04)
[8]批判性思維能力測量表的信效度測試研究[J]. 彭美慈,汪國成,陳基樂,陳滿輝,白洪海,李守國,李繼平,蔡蕓芳,王君俏,殷磊.  中華護(hù)理雜志. 2004(09)

碩士論文
[1]思維導(dǎo)圖遠(yuǎn)程干預(yù)[D]. 譚冬冬.華中師范大學(xué) 2016



本文編號：3454919