近年來,我國學科教學（英語）教育碩士的招生規(guī)模不斷擴大,導致人才培養(yǎng)的問題日益突出。針對全日制學科教學教育碩士專業(yè)學位研究生教育存在的課程設置不夠科學,研究生導師隊伍不夠強,教學資源不夠豐富,各項管理制度還不夠完善等問題,提出校校合作,加強師資建設;課崗銜接,完善課程體系;創(chuàng)新模式,完善管理體系;動態(tài)考核,創(chuàng)建多元評價;實踐地方,注重思政教育的對策,以提升地方高師學科教學（英語）教育碩士人才培養(yǎng)的質量與水平。 

【文章來源】：大學教育. 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
三、存在的問題
    （一）課程設置不夠科學
    （二）研究生導師隊伍不夠強
    （三）教學資源不夠豐富
    （四）各項管理制度還不夠完善
四、對策建議
    （一）校校合作，加強師資建設
    （二）課崗銜接，完善課程體系
    （三）創(chuàng)新模式，完善管理體系
    （四）動態(tài)考核，創(chuàng)建多元評價
    （五）實踐地方，注重思政教育
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于服務需求、提高質量背景下加強研究生課程體系建設的思考與探索[J]. 田紅旗.  學位與研究生教育. 2014(08)
[2]我國教育碩士專業(yè)學位研究生教育綜合改革的探索與思考[J]. 張斌賢,李子江,翟東升.  學位與研究生教育. 2014(02)
[3]“模塊+選修”:轉型期專業(yè)碩士公共英語課程改革研究[J]. 劉進.  外語電化教學. 2012(02)



本文編號：3447518