基于知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)需求的研究生教學(xué)探索
發(fā)布時(shí)間:2021-10-10 03:10
研究生教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,高水平研究生教育對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型人才具有重要作用。文章從學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)需求的角度,進(jìn)行了土地整治規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)探索。指出重點(diǎn)進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化,使學(xué)生深刻理解該課程;將課程內(nèi)容與學(xué)生研究方向相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;將技術(shù)處理融入課程教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生就科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考,進(jìn)行師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。
【文章來(lái)源】:教育教學(xué)論壇. 2020,(32)
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
一、土地整治規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程
二、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)需求分析
(一)學(xué)生學(xué)科交叉融合多,基礎(chǔ)知識(shí)掌握存在差異
(二)如何更好地激發(fā)不同專業(yè)背景和研究方向的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(三)學(xué)生對(duì)空間分析技術(shù)的知識(shí)需求迫切
(四)研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)
三、土地整治規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)探索
(一)重點(diǎn)進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化,使學(xué)生深刻理解該課程
(二)將課程內(nèi)容與學(xué)生研究方向相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(三)將技術(shù)處理融入課程教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
(四)授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生就科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)
四、結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高等教育擴(kuò)大招生的“度”[J]. 謝作栩. 現(xiàn)代大學(xué)教育. 2001(06)
本文編號(hào):3427529
【文章來(lái)源】:教育教學(xué)論壇. 2020,(32)
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
一、土地整治規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程
二、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)需求分析
(一)學(xué)生學(xué)科交叉融合多,基礎(chǔ)知識(shí)掌握存在差異
(二)如何更好地激發(fā)不同專業(yè)背景和研究方向的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(三)學(xué)生對(duì)空間分析技術(shù)的知識(shí)需求迫切
(四)研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)
三、土地整治規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)探索
(一)重點(diǎn)進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化,使學(xué)生深刻理解該課程
(二)將課程內(nèi)容與學(xué)生研究方向相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(三)將技術(shù)處理融入課程教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
(四)授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生就科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)
四、結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高等教育擴(kuò)大招生的“度”[J]. 謝作栩. 現(xiàn)代大學(xué)教育. 2001(06)
本文編號(hào):3427529
本文鏈接:http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/yjsjy/3427529.html
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