目的探討中醫(yī)兒科研究生理論教學中引入PBL教學法的效果。方法以我院2016級和2017級80名兒科研究生進行研究,2016級研究生（常規(guī)方法教學）作為對照組,2017級研究生（PBL教學法）為實驗組,分析兩組學生考核成績和學生對于PBL教學法的評價。結果實驗組學生的平均成績高于對照組,差異具有統(tǒng)計學意義（P <0.05）。大多數(shù)學生均對PBL教學指標持贊成態(tài)度,整體教學評價結果較為理想。結論在中醫(yī)兒科研究生理論教學中引入PBL教學法,有助于學生考核成績的提高,且學生接受度較好,具有可行性。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019,11(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學分析
2 結果
    2.1 考核成績
    2.2 教學評價
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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