地方高校土木類(lèi)研究生更多結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng),技術(shù)創(chuàng)新能力是其中一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)利是技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步的一項(xiàng)重要指標(biāo),以專(zhuān)利為載體,培養(yǎng)研究生的專(zhuān)利申請(qǐng)技能可以提升研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力。本文分析了目前研究生專(zhuān)利教育方面存在的問(wèn)題,圍繞完善專(zhuān)利教育體系、優(yōu)化專(zhuān)利教育教學(xué)和加強(qiáng)校企合作指導(dǎo)等多個(gè)方面,提出了培養(yǎng)研究生技術(shù)創(chuàng)新能力的途徑,為地方高校土木類(lèi)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(25)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

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2教育現(xiàn)代化傳媒品牌投稿郵箱：chinajyxdhzzs@163.com人才培養(yǎng)與機(jī)制創(chuàng)新有利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。（一）我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)授權(quán)情況目前，我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)和授權(quán)數(shù)量不斷增加。中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示（圖1），十年間，專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量從件到659025件到4263070件，增長(zhǎng)了5.5倍，專(zhuān)利授權(quán)數(shù)量從169167件到2337677件，增長(zhǎng)了12.8倍。但從全球來(lái)看（圖2），中國(guó)專(zhuān)利在全球?qū)＠械馁Y源占比只有15.9%，力度不大；而從專(zhuān)利近三年授權(quán)企業(yè)前十名來(lái)看（圖3），高校的優(yōu)勢(shì)并不明顯，表明高校這塊專(zhuān)利主戰(zhàn)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)不明顯，側(cè)面說(shuō)明高校人才尤其是研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力有待提升。圖1我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)授權(quán)情況圖2全球?qū)＠植记闆r圖3我國(guó)專(zhuān)利近三年授權(quán)企業(yè)前十名（二）研究生專(zhuān)利教育情況全國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用是當(dāng)代工程技術(shù)人員能力要求的重要方面，尤其是專(zhuān)利方面。各培養(yǎng)單位從2008年起開(kāi)始將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程增列為工程碩士研究生的公共必修課。工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，工程碩士的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育確實(shí)在理工科研究生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面走在了前列。其實(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于理工科學(xué)術(shù)型碩士也同樣重要，而目前學(xué)術(shù)型碩士的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育開(kāi)展得還比較少，只有個(gè)別學(xué)校面向理工科學(xué)術(shù)型碩士開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課程[5]。二存在的突出問(wèn)題（一）專(zhuān)利意識(shí)淡薄許多研究生沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，不注意保護(hù)好自己的專(zhuān)利，有些將本可以申請(qǐng)專(zhuān)利的設(shè)計(jì)寫(xiě)成普通的論文發(fā)表到期刊雜志上，使得專(zhuān)利在申請(qǐng)授權(quán)時(shí)缺乏創(chuàng)新性；有些將很有創(chuàng)意的作品或設(shè)計(jì)拿去參賽，僅僅只是為了取得優(yōu)秀的名次，而造成關(guān)鍵創(chuàng)新技術(shù)在沒(méi)有專(zhuān)利權(quán)保護(hù)的情況下提前公布于作品展覽會(huì)上，任由其?

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以技術(shù)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生能力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J]. 孫進(jìn),龔俊杰,徐弘,宋愛(ài)平,李益民.  教育現(xiàn)代化. 2018(48)
[2]普通高校工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 郝曉劍,劉俊,秦麗,張曉華.  工業(yè)和信息化教育. 2018(06)
[3]專(zhuān)利在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用價(jià)值[J]. 鄭仁華,楊健,鄒俐均.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2017(07)
[4]提高工科研究生創(chuàng)新能力的路徑探討[J]. 張小珍,江瑜華,張慶勇.  教育現(xiàn)代化. 2016(36)
[5]專(zhuān)利與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系研究[J]. 徐迎,張薇.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2013(19)
[6]論理工科研究生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育[J]. 崔艷.  中國(guó)發(fā)明與專(zhuān)利. 2011(11)



本文編號(hào)：3390619