全日制食品加工與安全專業(yè)學位碩士培養(yǎng)模式的研究
發(fā)布時間:2021-08-31 16:13
根據食品加工與安全專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)要求,從研究生的培養(yǎng)模式、專業(yè)課程建設、導師選擇制度和創(chuàng)建多樣性實踐平臺4個方面進行分析,提出相應的建議和發(fā)展計劃,以期為培養(yǎng)專業(yè)化應用型人才和專業(yè)碩士點的建設提供一些參考。
【文章來源】:農產品加工. 2019,(01)
【文章頁數】:2 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 采用“0.5+1+1.5”培養(yǎng)模式
2 專業(yè)學位課程的建設
3 導師選擇制度
4 創(chuàng)建多樣性實踐平臺
5 結語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]專業(yè)碩士的實踐平臺建設研究[J]. 付淑換,張杰,吳雪華. 商丘師范學院學報. 2018(07)
[2]全日制食品工程專業(yè)學位碩士研究生實踐教學探索[J]. 徐化能. 農產品加工. 2017(23)
[3]全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革與實踐——以廣東海洋大學食品工程領域為例[J]. 劉書成,李育林,吉宏武,鐘賽意,章超樺. 農業(yè)工程. 2017(03)
[4]全日制農業(yè)碩士專業(yè)學位研究生“三雙四模塊七學段”培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 陳勇,周發(fā)明,彭健民. 學位與研究生教育. 2017(03)
[5]多重視角下的專業(yè)碩士就業(yè)質量狀況——基于“2015年全國專業(yè)碩士調研”數據[J]. 于苗苗,馬永紅,包艷華. 中國高教研究. 2017(02)
[6]專業(yè)學位研究生課程建設:知識生產新模式的視角[J]. 劉紅. 中國高教研究. 2015(03)
[7]全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式探索[J]. 張海軍,王爽. 繼續(xù)教育研究. 2013(03)
[8]計算機專業(yè)研究生課程建設與教學改革[J]. 雷向東,雷振陽,袁曉莉,黃東軍. 教育教學論壇. 2012(29)
本文編號:3375203
【文章來源】:農產品加工. 2019,(01)
【文章頁數】:2 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 采用“0.5+1+1.5”培養(yǎng)模式
2 專業(yè)學位課程的建設
3 導師選擇制度
4 創(chuàng)建多樣性實踐平臺
5 結語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]專業(yè)碩士的實踐平臺建設研究[J]. 付淑換,張杰,吳雪華. 商丘師范學院學報. 2018(07)
[2]全日制食品工程專業(yè)學位碩士研究生實踐教學探索[J]. 徐化能. 農產品加工. 2017(23)
[3]全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革與實踐——以廣東海洋大學食品工程領域為例[J]. 劉書成,李育林,吉宏武,鐘賽意,章超樺. 農業(yè)工程. 2017(03)
[4]全日制農業(yè)碩士專業(yè)學位研究生“三雙四模塊七學段”培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 陳勇,周發(fā)明,彭健民. 學位與研究生教育. 2017(03)
[5]多重視角下的專業(yè)碩士就業(yè)質量狀況——基于“2015年全國專業(yè)碩士調研”數據[J]. 于苗苗,馬永紅,包艷華. 中國高教研究. 2017(02)
[6]專業(yè)學位研究生課程建設:知識生產新模式的視角[J]. 劉紅. 中國高教研究. 2015(03)
[7]全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式探索[J]. 張海軍,王爽. 繼續(xù)教育研究. 2013(03)
[8]計算機專業(yè)研究生課程建設與教學改革[J]. 雷向東,雷振陽,袁曉莉,黃東軍. 教育教學論壇. 2012(29)
本文編號:3375203
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