產(chǎn)教融合能促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),有助于解決產(chǎn)業(yè)與教育失衡以及人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題。闡述了在專業(yè)學(xué)位研究生教育中進(jìn)行產(chǎn)教融合的必要性,基于培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的特色化建設(shè)思路,提出構(gòu)建多立體協(xié)同的產(chǎn)教融合體系:促進(jìn)研究性與應(yīng)用性相結(jié)合的產(chǎn)教融合;探索產(chǎn)教融合模式,凝練特色;突出應(yīng)用性評(píng)價(jià),引導(dǎo)特色創(chuàng)建;構(gòu)建多主體協(xié)同的特色化產(chǎn)教融合系統(tǒng)。 

【文章來(lái)源】：學(xué)位與研究生教育. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、促進(jìn)研究性與應(yīng)用性相結(jié)合的產(chǎn)教融合
二、探索產(chǎn)教融合模式, 凝練特色
三、突出應(yīng)用性評(píng)價(jià), 引導(dǎo)特色創(chuàng)建
四、構(gòu)建多主體協(xié)同的特色化產(chǎn)教融合系統(tǒng)
    1. 要以系統(tǒng)化的理念提升不同教育層次與類型的產(chǎn)教融合度
    2. 多主體協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教融合, 彰顯特色


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]服務(wù)需求 創(chuàng)新模式 突出特色 提高質(zhì)量——深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革二年總結(jié)[J]. 賀隨波,劉俊起.  學(xué)位與研究生教育. 2018(01)
[2]服務(wù)項(xiàng)目教學(xué)模式在社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的運(yùn)用——基于井岡山大學(xué)的實(shí)踐[J]. 仰和芝,張德乾.  學(xué)位與研究生教育. 2018(01)
[3]新昌實(shí)踐模式:產(chǎn)學(xué)研深度融合創(chuàng)新中的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革之路[J]. 邵全卯,熊杰,呂華.  學(xué)位與研究生教育. 2017(12)
[4]日本專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展困境的政策因素及啟示[J]. 汪輝.  學(xué)位與研究生教育. 2016(10)
[5]我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的動(dòng)力機(jī)制探討[J]. 劉亞敏,胡甲剛.  學(xué)位與研究生教育. 2016(06)
[6]我國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的探索與思考[J]. 張斌賢,李子江,翟東升.  學(xué)位與研究生教育. 2014(02)
[7]雇主評(píng)價(jià):專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)估的必要指標(biāo)[J]. 劉培軍.  黑龍江高教研究. 2013(09)

博士論文
[1]應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合動(dòng)力研究[D]. 陳星.西南大學(xué) 2017
[2]創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)理研究[D]. 李飛.浙江大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3362334