發(fā)布時間：2021-08-23 17:52

　　目的構(gòu)建針對健康信息學(xué)方向?qū)I(yè)碩士的護(hù)理科研導(dǎo)論全英文課程,并初步評價教學(xué)效果。方法在首屆7名復(fù)旦大學(xué)與芬蘭圖爾庫大學(xué)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位健康信息學(xué)方向研究生中開設(shè)全英文護(hù)理科研導(dǎo)論課程,融入健康信息學(xué)方面的相關(guān)實例,采用討論式教學(xué),課程評價包括課程成績和教學(xué)反饋。結(jié)果有6名研究生課程成績在良好以上,學(xué)生反饋該課程有助于其在多元環(huán)境中應(yīng)用護(hù)理科研知識解決健康信息領(lǐng)域中的科學(xué)問題。結(jié)論初步評價顯示該課程具有良好的教學(xué)效果,教學(xué)團(tuán)隊將根據(jù)學(xué)生反饋建議進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,持續(xù)追蹤教學(xué)效果。 

【文章來源】：護(hù)理學(xué)雜志. 2020,35(23)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)團(tuán)隊
        1.2.2 教學(xué)目標(biāo)
        1.2.3 教學(xué)內(nèi)容
        1.2.4 教學(xué)方法
        1.2.5 評價方法
2 結(jié)果
    2.1 課程成績選修
    2.2 教學(xué)反饋
        2.2.1 教學(xué)內(nèi)容和形式受到歡迎
        2.2.2 對開展健康信息相關(guān)研究更有自信
        2.2.3 體驗文化碰撞
        2.2.4 尚待完善的方面
3 討論
    3.1 健康信息學(xué)方向?qū)I(yè)碩士全英文護(hù)理科研導(dǎo)論課程開設(shè)的必要性
    3.2 健康信息學(xué)方向?qū)I(yè)碩士全英文護(hù)理科研導(dǎo)論課程開設(shè)的可行性
    3.3 教學(xué)效果分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動醫(yī)療在護(hù)理領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展[J]. 黃聰,諶永毅,劉翔宇,陳思涓,彭晶,陳婕君,謝嬋娟.  中華護(hù)理雜志. 2019(08)
[2]美國護(hù)理信息學(xué)碩士教育現(xiàn)狀及啟示[J]. 余自娟,張艷,張倍倍,王榮華,張慧穎.  中華護(hù)理教育. 2018(09)
[3]任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法在護(hù)理研究課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王慶華,宋淑霞,王亞茹,徐殿紅.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(13)
[4]構(gòu)建國際護(hù)生跨文化實踐教學(xué)體系的行動研究[J]. 孫一勤,陳三妹,李暉,傅文珍,陳曉,陸瑞光.  護(hù)理與康復(fù). 2017(09)
[5]護(hù)理本科生對護(hù)理信息學(xué)認(rèn)知現(xiàn)狀及啟示[J]. 馮琳,熊振芳.  護(hù)理學(xué)雜志. 2015(17)
[6]研究式學(xué)習(xí)在《護(hù)理研究》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊江林,余志玲.  中華護(hù)理雜志. 2009(07)

碩士論文
[1]護(hù)理信息學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建[D]. 余自娟.鄭州大學(xué) 2019



本文編號：3358323