目的構(gòu)建醫(yī)學研究生質(zhì)量評價體系,分析生源因素對研究生質(zhì)量的影響。方法選取某985大學醫(yī)學院已畢業(yè)的2008～2015級醫(yī)學碩士和2008～2014級醫(yī)學博士相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析,采用加權(quán)秩和比法綜合評價研究生質(zhì)量并利用多元線性回歸和多分類Logistic回歸的方法分析生源因素對研究生質(zhì)量的影響。結(jié)果本研究共納入碩士研究生3 514名,博士研究生1 301名。其中女生（OR=3.39,95%CI:2.61～4.41）、預備黨員（OR=2.28,95%CI:1.44～3.60）、中共黨員（OR=4.19,95%CI:3.18～5.52）、推薦免試生（OR=2.47,95%CI:1.12～5.47）與碩士綜合質(zhì)量評價較優(yōu)相關(guān),而入學年齡在25～27歲組（OR=0.50,95%CI:0.32～0.79）以及專業(yè)型學位（OR=0.08,95%CI:0.05～0.13）與碩士綜合質(zhì)量評價較低相關(guān);性別、政治面貌和學位類型對博士生綜合質(zhì)量評價的影響與碩士生相似,此外,已婚未育（OR=2.50,95%CI:2.13～2.93）、碩博連讀（OR=3.30,95%CI:2.83～3.85）和直接攻博（OR=4... 

【文章來源】：醫(yī)學教育研究與實踐. 2020,28(01)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 研究對象
2 研究方法
    2.1 數(shù)據(jù)提取
    2.2 構(gòu)建評價指標
        (1) 評價指標歸類
        (2) 秩和比法確定權(quán)重系數(shù)
        (3) 質(zhì)量綜合評價
    2.3 統(tǒng)計分析
3 結(jié)果
    3.1 一般情況
    3.2 生源因素與碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系
    3.3 生源因素與博士生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系
4 討論
    4.1 多管齊下, 吸引優(yōu)質(zhì)生源
    4.2 區(qū)分差異, 制定針對性招生策略
    4.3 優(yōu)化招生考試方式結(jié)構(gòu), 調(diào)整本博連讀生培養(yǎng)模式
    4.4 剖析性別特點, 開展針對性培養(yǎng)引導


【參考文獻】：
期刊論文
[1]醫(yī)學院校博士生源特征分析及提高生源質(zhì)量若干思考——以某醫(yī)科大學為例[J]. 李繼勝,吳均.  中國高等醫(yī)學教育. 2018(10)
[2]新形勢下醫(yī)學學術(shù)型研究生教育面臨的問題及對策[J]. 任東明,張世忠,駱碧云,吳春紅.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018(06)
[3]研究生終末考核與生源因素和培養(yǎng)模式關(guān)系的研究——以北京市某教學醫(yī)院內(nèi)科學專業(yè)碩士為例[J]. 張皓,趙楊,陳娟.  醫(yī)學教育研究與實踐. 2018(03)
[4]不同招考方式博士生的科研創(chuàng)新能力存在差異嗎?——基于33所研究生院高校的調(diào)查[J]. 劉寧寧.  學位與研究生教育. 2018(04)
[5]碩士研究生生源質(zhì)量評價研究[J]. 何其迅,吳均,李秋萍,吳萍.  醫(yī)學教育管理. 2016(06)
[6]基于加權(quán)秩和比法的麻城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務能力綜合評價[J]. 金晶,張研,劉文俊,彭凱,張亮.  中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2016(04)
[7]中國博士招生模式現(xiàn)狀及存在問題與改革模式的初探[J]. 李秋萍,吳均,何其迅,吳萍.  醫(yī)學教育管理. 2015(02)
[8]八年制醫(yī)學生心理壓力特點研究[J]. 魏譽民,黃奕祥,陳悅姝,韓玲,汪宗芳.  中國社會醫(yī)學雜志. 2013(02)
[9]高校碩士研究生生源與培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)性研究——基于六所不同層次高校的實證研究[J]. 徐琳,孫躍東.  研究生教育研究. 2012(03)
[10]碩士生生源質(zhì)量與學位論文成績的相關(guān)性分析——基于中國科學院某研究所計算機科學與技術(shù)學科的實證研究[J]. 李彩麗,繆園.  學位與研究生教育. 2009(09)

碩士論文
[1]我國工程博士研究生教育發(fā)展問題研究[D]. 汪志強.華東師范大學 2018



本文編號：3307428