語言測評(píng)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該重點(diǎn)圍繞三個(gè)維度開展,分別是語言測試開發(fā)與效度研究方法、課堂測試?yán)碚撆c實(shí)踐以及語言測試社會(huì)學(xué)和倫理學(xué)。當(dāng)前語言測試課程存在的問題主要包括三個(gè)方面,分別是缺乏對(duì)課堂測試?yán)碚撆c實(shí)踐的介紹、忽略語言測試實(shí)踐意義以及缺少對(duì)語言測試倫理學(xué)與社會(huì)影響方面的探討。針對(duì)存在的問題,嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策,以期進(jìn)一步提升教育碩士研究生的語言測評(píng)素養(yǎng)。 

【文章來源】：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,39(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、教育碩士研究生語言測評(píng)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該涵蓋的主要因素
二、當(dāng)前語言測試課程設(shè)置存在的主要問題
三、全面提高學(xué)生語言測評(píng)素養(yǎng)的主要途徑
結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國外語言評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究的最新進(jìn)展[J]. 林敦來,武尊民.  現(xiàn)代外語. 2014(05)
[2]體驗(yàn)式大學(xué)英語教學(xué)的多元評(píng)價(jià)[J]. 金艷.  中國外語. 2010(01)



本文編號(hào)：3299668