"學(xué)生授課法"是一種兼顧知識(shí)掌握與教學(xué)實(shí)踐提升的教學(xué)方法,其對(duì)于全日制專業(yè)學(xué)位教育碩士的發(fā)展有重要作用。文章分析了在當(dāng)前教育碩士培養(yǎng)中的"學(xué)生授課法"在實(shí)施中存在的問題,并提出了學(xué)生發(fā)揮主體作用,端正個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、積極準(zhǔn)備課題、完成角色轉(zhuǎn)換;教師發(fā)揮導(dǎo)向作用,統(tǒng)籌兼顧、把控全局等對(duì)策。 

【文章來源】：黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“學(xué)生授課法”的界定
二、教育碩士培養(yǎng)中使用“學(xué)生授課法”的必要性
    (一) 研究生教育的特點(diǎn)
    (二) 教育碩士的專業(yè)特殊性
三、“學(xué)生授課法”在實(shí)施中存在的問題
    (一) 學(xué)生角度
        1. 過于關(guān)注任務(wù)本身, 忽略了任務(wù)的具體內(nèi)容
        2. 學(xué)生未能適應(yīng)新角色
        3. 小組合作效果不佳
    (二) 教師角度
        1. 任務(wù)的布置方式不合理
        2. 教學(xué)方法單一化
        3. 時(shí)間把控不當(dāng)
        4. 沒有及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)、總結(jié)評(píng)價(jià)
四、促進(jìn)“學(xué)生授課法”更好地實(shí)施的對(duì)策
    (一) 學(xué)生要發(fā)揮主體作用
        1. 端正學(xué)習(xí)態(tài)度
        2. 積極準(zhǔn)備課題
        3. 轉(zhuǎn)換角色, 配合教學(xué)
    (二) 老師要把握方向, 統(tǒng)籌兼顧
        1. 提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性
        2. 以興趣為導(dǎo)向, 分模塊布置任務(wù)
        3. 綜合多種教學(xué)方法
        4. 及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)、總結(jié)評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育實(shí)習(xí)中培養(yǎng)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)踐能力探析[J]. 施莉.  學(xué)位與研究生教育. 2016(08)
[2]研究生學(xué)習(xí)力的特點(diǎn)與養(yǎng)成策略[J]. 趙蒙成,朱蘇.  學(xué)位與研究生教育. 2010(08)
[3]研究生專業(yè)課的研討式教學(xué)中教師的作用[J]. 陳晉陽.  高教論壇. 2010(06)
[4]論教育碩士專業(yè)的課程目標(biāo)和取向[J]. 母小勇,謝安邦.  教育研究. 2002(01)
[5]教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方式的探索性研究[J]. 段麗華,陳旭遠(yuǎn),周霖.  學(xué)位與研究生教育. 2000(06)



本文編號(hào)：3289805