研究生教育質量評價是研究生教育質量保障的重要手段,通過評價促進研究生教育發(fā)展,是提升研究生教育質量,創(chuàng)辦一流研究生教育的關鍵環(huán)節(jié)。為構建科學合理的評價指標體系,開展德爾菲法專家咨詢,針對不同培養(yǎng)類型的醫(yī)學研究生初步建立教育質量分類評價指標體系,為醫(yī)學院校開展研究生教育質量自我評價,建立內部質量管理提供參考。 

【文章來源】：中國高等醫(yī)學教育. 2020,(03)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究方法與設計
    (一)文獻綜述。
    (二)開展咨詢。
    (三)統(tǒng)計學分析。
二、研究結果分析
    (一)專家基本情況。
    (二)專家權威程度。
    (三)專家意見的協(xié)調程度。
    (四)醫(yī)學學術學位和專業(yè)學位研究生教育質量分類評價指標的構建。
三、討論與建議
    (一)不同培養(yǎng)類型研究生應開展分類評價。
    (二)分類評價指標應各有側重。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量評價指標體系的構建[J]. 侯延斌,劉尚靜,尹定洪,陳怡婷,段昌柱,陳地龍.  重慶醫(yī)學. 2017(23)
[2]“雙一流”建設視域中的研究生教育[J]. 耿有權.  學位與研究生教育. 2016(08)
[3]高等教育重點建設中的政府干預與大學自治:英德中三國比較研究[J]. 宋福進,劉少雪.  高等教育研究. 2016(01)
[4]我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展歷程回顧與前瞻[J]. 梁傳杰,吳晶晶.  研究生教育研究. 2014(03)
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本文編號：3269144