發(fā)布時間：2021-06-14 22:29

　　為提高來我院求學的普外科研究生的科研素養(yǎng),提高其分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)其采用科研的方法解決實際臨床問題的思維,引入了PBL教學方法。實施以來,取得了良好的效果,普外科研究生科研素養(yǎng)明顯提高,受到大部分普外科研究生的好評。該文對PBL教學方法在普外科研究生教學應(yīng)用中帶來的優(yōu)點進行了總結(jié)。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(37)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、普外科研究生科研能力培養(yǎng)的重要性
二、PBL教學法在普外科研究生科研理論課教學中的應(yīng)用
三、PBL教學法在普外科研究生臨床實習課教學中的應(yīng)用
四、討論
    （一）PBL教學法提高普外科研究生科研素養(yǎng)的作用
        1. 充分調(diào)動學生學習的積極性。
        2. 培養(yǎng)學生的臨床思維能力、獨立思考能力、自學能力。
        3. 增進師生感情。
    （二）PBL教學法提高普外科研究生科研素養(yǎng)的優(yōu)勢
        1. 使書本上學習到的醫(yī)學基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。
        2. 縮短醫(yī)學基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為臨床處置能力的過程。
        3. 促進教師自身素養(yǎng)和教學組織能力的不斷提高。
    （三）PBL教學法存在的不足


【參考文獻】：
期刊論文
[1]PBL在胸心外科教學中的實踐與研究[J]. 陳煥文,杜銘.  醫(yī)學教育探索. 2010(04)
[2]PBL與LBL教學法在脊柱外科臨床實習教學中的對比應(yīng)用研究[J]. 肖榮馳,李強,唐志宏,胡軍祖,鄒國耀.  中國高等醫(yī)學教育. 2009(12)
[3]問題導(dǎo)向?qū)W習:文獻回顧與未來展望[J]. 陸希平,王本榮,陳家玉.  西北醫(yī)學教育. 2006(04)



本文編號：3230341