采用德爾菲法、層次分析法,從課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、組織管理、社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)保障、校園文化等方面,構(gòu)建高校研究生思想政治教育路徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn):高校研究生思想政治教育路徑總體評(píng)價(jià)較好,但存在服務(wù)育人作用發(fā)揮不充分、思政課評(píng)價(jià)方式較為單一、專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量不高、黨團(tuán)組織作用發(fā)揮不夠、研究生社團(tuán)建設(shè)滯后、規(guī)章制度尚未健全等突出問題。生源、年級(jí)、學(xué)生類型、學(xué)科類別等群體特征對(duì)教育路徑總體評(píng)價(jià)具有顯著影響。在此基礎(chǔ)上,提出補(bǔ)齊服務(wù)育人短板、創(chuàng)新完善教育路徑、分類指導(dǎo)精準(zhǔn)施策等建議。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2019,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建指標(biāo)體系
    (一) 篩選評(píng)價(jià)指標(biāo)
    (二) 測算指標(biāo)權(quán)重
二、調(diào)查設(shè)計(jì)
三、結(jié)果與分析
    (一) 教育路徑評(píng)價(jià)描述
        1. 總體評(píng)價(jià)較好, 但服務(wù)育人作用發(fā)揮相對(duì)不足。
        2. 課程價(jià)值認(rèn)識(shí)到位, 考核評(píng)價(jià)方式單一、封閉。
        3. 導(dǎo)師作用發(fā)揮充分, 專業(yè)課程教學(xué)滿意度不高。
        4. 兩極分化現(xiàn)象明顯, 黨團(tuán)組織等作用發(fā)揮不充分。
        5. 服務(wù)育人效果不佳, 學(xué)習(xí)生活條件亟需改善提高。
        6. 實(shí)踐育人作用均衡, 專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐認(rèn)可度較高。
        7. 輿論宣傳導(dǎo)向正確, 規(guī)章制度不夠健全規(guī)范。
    (二) 不同群體研究生教育路徑評(píng)價(jià)差異分析
        1. 性別。
        2. 生源。
        3. 年級(jí)。
        4. 學(xué)生類型。
        5. 學(xué)科類別。
四、結(jié)論與對(duì)策
    (一) 補(bǔ)齊服務(wù)育人短板, 增強(qiáng)研究生思想政治教育整體效應(yīng)
    (二) 堅(jiān)持問題導(dǎo)向, 創(chuàng)新完善高校研究生思想政治教育路徑
    (三) 分類精準(zhǔn)施策, 增強(qiáng)研究生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國碩士研究生思想政治教育方式的完善——基于對(duì)華中師范大學(xué)的調(diào)查[J]. 李家文,魏寅.  社會(huì)主義研究. 2016(03)
[2]“椎體”模型:研究生思想政治教育創(chuàng)新模式研究[J]. 周洵瑛.  思想教育研究. 2014(02)



本文編號(hào)：3205454