"互聯(lián)網+教育"是新時代教育發(fā)展的新趨向,共同體又是合作型社會的必然產物,充分認識"互聯(lián)網+教育"及學習共同體是深化當今教育發(fā)展的重要抓手。文章通過對"互聯(lián)網+教育"的內涵與特征及研究生課堂共同體特征與意義的闡釋,提出"互聯(lián)網+教育"下構建研究生課堂學習共同體的策略,即建構課堂共同的目標、創(chuàng)建資源共享平臺和做智慧型導師與創(chuàng)新型研究生。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網+教育”的內涵與特征
二、研究生課堂學習共同體的內涵與意義
三、“互聯(lián)網+教育”下研究生課堂學習共同體的構建策略
    （一）拆除圍墻，虛實結合，構建課堂共同目標
    （二）利用互聯(lián)網科技及產品，實現(xiàn)資源共享
    （三）做智慧型導師和創(chuàng)新型研究生


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網+”時代數(shù)字教育資源的建設與發(fā)展[J]. 楊現(xiàn)民,趙鑫碩,陳世超.  中國電化教育. 2017(10)
[2]“互聯(lián)網+教育”內涵解析與推進機制研究[J]. 吳南中.  成人教育. 2016(01)
[3]課堂“學習共同體”教學模式的探索——浙江工業(yè)大學《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課建設的研究與實踐[J]. 時長江,劉彥朝.  教育研究. 2013(06)



本文編號：3196425