省域研究生教育質(zhì)量保障體系是研究生教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。省域研究生教育質(zhì)量保障體系在不同時(shí)期表現(xiàn)出不同的階段性重點(diǎn),從其歷史演進(jìn)來(lái)看,先后經(jīng)歷了國(guó)家集中管控、省級(jí)政府參與和省域質(zhì)量保障體系全面自主構(gòu)建三個(gè)階段。省級(jí)政府與高校等多元主體聯(lián)動(dòng)效應(yīng)開始凸顯,但保障體系權(quán)力越位與缺位、多元主體目標(biāo)關(guān)系定位不準(zhǔn)確、治理機(jī)制不靈活和保障能力欠缺等因素仍制約省域研究生教育質(zhì)量保障體系合力的發(fā)揮。為了協(xié)同推進(jìn)省域研究生教育質(zhì)量保障體系高效運(yùn)行,還需要樹立以"學(xué)"為中心的教育質(zhì)量保障價(jià)值觀念,注重統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀管理與間接參與的治理方式,建立價(jià)值導(dǎo)向正確、治理主體明晰和目標(biāo)明確的制度文化。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué). 2020,36(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究生質(zhì)量保障體系的歷史演進(jìn)
    （一）集中管理模式：國(guó)家集中管控時(shí)期（1978—1989年）
    （二）放權(quán)管理模式：省級(jí)政府參與質(zhì)量管理時(shí)期（1990—1999年）
    （三）分權(quán)管理模式：省域質(zhì)量保障體系全面自主構(gòu)建時(shí)期（2000年至今）
二、省域研究生教育質(zhì)量保障體系的現(xiàn)實(shí)弊病
    （一）研究生質(zhì)量保障體系權(quán)力越位與缺位
    （二）政府、學(xué)校、社會(huì)的目標(biāo)關(guān)系定位不準(zhǔn)確
    （三）協(xié)同治理機(jī)制不靈活、保障能力欠缺
三、省域研究生教育質(zhì)量保障體系的優(yōu)化路徑
    （一）轉(zhuǎn)變治理理念：樹立以“學(xué)”為中心的教育質(zhì)量保障價(jià)值觀念
    （二）優(yōu)化治理方式：注重統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀管理與間接參與治理方式
    （三）另辟治理機(jī)制：建立價(jià)值導(dǎo)向正確、治理主體明晰和目標(biāo)明確的制度文化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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