學(xué)術(shù)類(lèi)社會(huì)保障碩士研究生培養(yǎng)是當(dāng)前社會(huì)保障學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要任務(wù)之一。以學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)大綱為指導(dǎo),以教學(xué)和科研為重點(diǎn),提升學(xué)生的學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力。通過(guò)研究學(xué)術(shù)類(lèi)社會(huì)保障碩士研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題,分析培養(yǎng)模式和培養(yǎng)理論的革新,進(jìn)而拓寬思路,增加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和科研能力的提升,推進(jìn)新時(shí)期學(xué)術(shù)類(lèi)社會(huì)保障碩士研究生培養(yǎng)的優(yōu)化、調(diào)整和升級(jí)。本文通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)部分高校學(xué)術(shù)類(lèi)社會(huì)保障碩士研究生的培養(yǎng)方案,探析當(dāng)前培養(yǎng)機(jī)制存在的問(wèn)題,并提出"三位一體"系統(tǒng)培養(yǎng)模式,以完善培養(yǎng)機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：教育文化論壇. 2020,12(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)術(shù)類(lèi)社會(huì)保障碩士研究生培養(yǎng) 現(xiàn)狀
二、學(xué)術(shù)類(lèi)社會(huì)保障碩士研究生培養(yǎng)出 現(xiàn)的問(wèn)題
    （一）教學(xué)安排缺乏充分性和合理性
        1.課程設(shè)置不合理
        2.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足
    （二）科研培養(yǎng)缺乏綜合性
        1.理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)
        2.科研參與不充分
    （三）培養(yǎng)方向缺乏特色
        1.研究領(lǐng)域特色方向
        2.培養(yǎng)過(guò)程缺乏特色
三、學(xué)術(shù)類(lèi)社會(huì)保障碩士研究生培養(yǎng)方 案改進(jìn)的對(duì)策
    （一）構(gòu)建“三位一體”系統(tǒng)培養(yǎng)模式
        1.課程體系堅(jiān)持“質(zhì)量合一”原則
        2.科研能力培養(yǎng)堅(jiān)持“定性”和“定量”合一
        3.人才去向堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)”與“社會(huì)需要”合一
    （二）提升科學(xué)研究素養(yǎng)
        1.“分類(lèi)型、分類(lèi)別”培養(yǎng)模式
        2.社保理論學(xué)習(xí)和“民生動(dòng)態(tài)”分析解決問(wèn)題的能力并重
    （三）打造跨省跨�！按笊绫！睂W(xué)術(shù)交流平臺(tái)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的內(nèi)涵詮釋[J]. 付八軍.  教育研究. 2019(08)
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本文編號(hào)：3060777